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小议民族音乐元素在高中音乐课堂的应用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：郎丽

[导读] 作为中华民族优秀文化中的一颗闪耀明珠，民族音乐元素在历史上早已刻画下浓墨重彩的一笔。

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摘要：作为中华民族优秀文化中的一颗闪耀明珠，民族音乐元素在历史上早已刻画下浓墨重彩的一笔。高中是学生生涯中承上启下的一个阶段，将民族音乐元素引入课堂，不但能够提升学生的民族认同感，而且可以锻炼学生的音乐审美能力。
关键词：民族音乐；高中课堂；应用
        引言:民族音乐历史悠久，并且音乐不分国家，高中学生在感受民族音乐的过程中增进对国家、对爱国文化的了解。所以,在高中课堂中加入民族音乐元素是落实学生高中教育的一个必然途径，推广民族音乐的利大于弊，学生在繁忙的学习生活中感受到音乐的熏陶，放松了身心并感染情怀，增进对历史的理解。基于此，本文简单分析民族音乐元素的价值和应用。
        一、创设民族音乐情境，激发学生兴趣
        在传统的应试教育背景下，高中音乐课程作为一门不参加高考科目，在师生中并未受到重视，这给音乐教学特别是民族音乐教学带来了很大的阻碍。另外，在音乐课程教学中，最常见的教学方式还是教师照本宣课的理论教学，使学生感觉到枯燥乏味，严重忽视了学生对美的发现，最终使得高中学生对音乐课程的学习热情不高，没有积极性，而且也不符合美学教育的要求。因此，为了更好的使学生理解民族音乐作品，在音乐教学中应注重对教学情境的设计。在高中音乐教学中有一部分关于民族音乐的内容《民歌篇》，这部分内容在教学时应以“花”为重点，让学生借助“花”来了解我国各地民歌的不同风格，从而使学生充分感受民歌绚丽多彩的独特之美。在民族音乐教学中还应帮助学生了解传统民歌的基本知识，可以通过播放不同地区的山歌和小调的方式进行，使民歌鲜明的地域风格和民族特点展现在学生们面前。另外，还可以通过播放视频和展示图片的方式，让自然和音乐这两种不同的情境结合起来。这样，学生就能更加深刻的理解作者在音乐作品中所表达的情感。创设情境的好处还有一点就是把学生难以理解的抽象音乐艺术转化为他们乐于接受的形象直观的画面，充分引起学生的好奇心，并激发他们的学习热情。以这样的教学方法，可以使学生对民族音乐更加感兴趣，促进民族音乐教学取得积极效果。
        二、对音乐知识加强扩充，使民族乐走向课堂
        在高中音乐课本知识中关于民歌的教学是很少的，这是因为对民歌的重视力度不够。高中的音乐教材中关于民族音乐曲风的歌曲太少了，这样就会导致高中阶段的学生对于民族音乐的知识了解不够，对于民族音乐的认知度不高，缺乏一些系统性的了解，这样对于学生进行关于地域的文发的情感有一些阻碍，教师对于音乐知识进行拓展，在拓展的基础上也要进行补充，并且可以对一些地方民族特色的音乐进行一些鉴赏，通过这些方式方法来将民族乐带入到课堂中，这样通过对于课堂的扩充之后，使学生的音乐知识得到了加强，并且对于民族乐的传播也有很好的作用。

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        例如，教师在进行教学的过程中就可以对学生进行一些民歌的教学，比如说《吐鲁番的姑娘》，这是一首极具民族风情的歌曲，这首歌表现了新疆吐鲁番的异域风情，这对学生来说也是一种吸引，以及陕北民歌《走西口》等，这首歌所表现的是陕北人民的风情，学生根据这些歌曲对于自己从来没有见过的其他地域以及民族的风格就会有一定的了解，这样也能够提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，激发学生学习民族歌曲的兴趣，这样还可以对学生的民族情感进行提高。
        三、运用现代化教学手段培养学生的欣赏能力
        随着现代科技的迅速发展，信息技术在学校教育中的应用也越来越广泛。因此，在高中的民族音乐教育中也应积极地进行信息化改革，创新教学方式，充分地激发学生对民族音乐学习的主动性，并以学生为主体，运用先进的信息化教学手段满足学生的学习需求。多媒体技术功能丰富多样，它集视频、音频、图片等功能于一体，能够为学生充分地展示出音乐绚丽多彩的形象，这大大有助于提高学生的音乐欣赏能力，并陶冶他们的情操.所以，与传统的教学手段相比，多媒体技术具有很大的优势，它不仅能够使学生对民族音乐的特点有充分的理解，还能够使学生对民族音乐知识也有一个深刻的理解和把握。如《思乡曲》这首歌曲，教师可在课堂用多媒体播放有关的视频内容，然后借助视频画面为学生们讲解这首歌曲的创作背景。通过多媒体教学的实践，可以明显看出这种教学方式的优越性，它在提高学生音乐欣赏能力的同时还能有效提高学生的思想认识和学习积极性。
        四、鼓励学生之间互动，注重情感体验
        音乐这种艺术，最主要的作用就是情感的表达，音乐作品最深刻的内涵往往是“弦外之音”。基于此，在民族音乐教学中师生之间应注重情感交流。在教学过程中，教师可以利用自己的个人才华来感染学生，让学生们逐渐地濡染艺术气息，这样才能让学生们更加主动地参与到民族音乐的教学中,也有利于民族音乐课程的顺利开展。如，我国各地的民歌都带有浓重的口音，如果只是从民歌的字面意思去理解，那么很难理解其中的韵味。所以，在教学时可以鼓励学生对民歌进行演唱，真实地去体会民歌中所蕴含的丰富感情。这样学生才能对民歌作品有更透彻地领悟，对民歌作品的艺术价值也会有更深刻的理解。还可以在学习新的作品时与学生一起进行合唱，这种方式对课堂乐趣的提高有很好的效果，从而让学生积极地参与其中。另外，在鉴赏作品时，教师可以鼓励学生表达出自己的想法和感受并与其他人展开讨论，使学生们充分展示出自己的个性化体悟。通过这些互动参与的形式，使学生发挥出自己的主观能动性，从而加强他们对民族音乐作品情感和内涵的理解。
        五、结语
        综上所述，民族音乐在中华民族优秀传统文化中占有重要地位，而高中的音乐教学对传承优秀的民族音乐文化有着十分重要的作用。因此，教师要积极改革教学手段，采取多种有效方式，不断激发学生的兴趣，使高中民族音乐教学得到质的提升。
参考文献：
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