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试议提高高中足球教学有效性的策略

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：贾计龙

[导读] 高中体育教学是培养学生身体素质的重要学科。

内蒙古北方重工业集团有限公司第三中学贾计龙

摘要：高中体育教学是培养学生身体素质的重要学科。在高中体育教学中教师除了讲解一些理论知识外,其中影响比较大的一部分内容就是足球教学。足球这项运动对锻炼学生全身能力有着重要的意义,所以学生在训练中也能够获得身体综合素质水平的提高。
关键词：高中体育；足球教学；有效策略
        足球运动是国际化运动，是全球最有影响力的单项体育运动，能锻炼人的体力和耐力，提升合作意识和竞争意识。足球是一种精神，我们应该发扬。校园足球成为我国培养足球后备军的主要途徑。
        随着新课改的深入，足球在高中体育教学中的意义不断凸显。但纵观高中体育教学实际，足球教学存在诸多问题，如足球体育教师师资不足、教学方法方式落后、学生对足球运动的积极性不高等。新课改下探讨足球在高中体育教学中的有效开展，应从兴趣入手，注重教学方法的创新，让足球真正深入人心，让学生爱上足球.下面，结合教学实践，对高中体育足球教学的方法和训练策略问题简单分析，与大家分享。
        1.融入趣味元素，激发学生足球训练的兴趣
　　    兴趣是最好的老师，兴趣是实现目标的动力，提高足球教学的效率，激发学生对足球的热爱是前提。传统的教学模式，与新的学习观、新的育人观格格不入，教学效率低下，难以激发学生的积极性主动性。为此，提高高中体育足球教学的效率问题的解决，应首先从兴趣的激发、主动性的培养入手。教师应创新教学方法，采用多种方式优化足球课堂模式，如融入趣味元素，激活足球课堂，激发学生兴趣，实现“寓教于乐”的目的。
　　    足球体育课堂上，融入趣味元素的方法很多，如热身环节，教师可以组织学生热身时的慢跑、徒手跑等，改为“企鹅步、唐老鸭步、青蛙跳”等，这些模仿动物的特征性动作的热身形式，为单一的跑的热身，注入了新鲜的血液，让热身运动充满活力，让学生在准备环节就兴趣盎然，激发起浓厚的兴趣。
　　    足球训练的过程中，一味进行规则的讲解、简单的几人一组的自主踢球的模式，远没有融入游戏，增加竞技更能激发学生的兴趣，提高足球训练的主动性，让足球课堂流光溢彩。如“足球射门”的体育课上，可以融入“运球追捕”的游戏，两个队参与，一队追捕方，一队是逃跑方，这个游戏，不仅激发学生参与的兴趣，也以小组合作为形式，训练学生“护球、运球、颠球”的技巧，可以运用“保护与破坏”的游戏，这个游戏，不仅要保护好自己的球不被破坏，还要尽力去破坏他人的球……游戏、竞赛等，增强足球教学的趣味性，也让学生在游戏中，发展动作技能，实现“寓教于乐”。
　　    运用趣味元素激活足球课堂，游戏是常用的方法，但应注重多样化方法的运用，如渗透一些足球的发生、发展的历史,普及足球知识;利用多媒体呈现一些足球赛事、呈现一些足球明星、足球运动员的事迹，播放他们刻苦训练的视频等，让学生了解足球，爱上足球，也从内心深处对最爱明星的崇拜,从而激发起对足球的浓厚的兴趣。
　　    2.采用小场地教学，激发学生自主训练的欲望
　　    足球教学，对于场地的要求较高，人数的参与也是群体性，于是，足球课堂上，多数学生产生蒙混过关的想法，认为自己参与不参与没有多大的意义，久而久之，这些学生对足球的兴趣，便逐渐降低，足球训练的有效性随之而降低。为激发每一个学生主动参与的积极性，促使每一个学生自主参与到活动中，一改足球大场地、全体同学同时训练的方法，改为“小场地”的模式，开展足球教学，以激发学生的主动参与的兴趣。

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　　    小场地教学，简言之，就是把篮球场、足球场、排球场等都合理划分为若干个“小足球场”，将学生有效分组，或者鼓励学生自主结合为小组，制定小组的足球训练场地而进行足球训练以及各种活动，几个学生一组，既利于活动的有效开展，也利于及时发现“偷懒”的学生，起到相互监督、相互促进的作用。
　　    小场地足球教学模式，是一种“缩小版”的足球教学模式，小场地足球教学模式的实施和运用，不仅有效激发兴趣，利于小组合作的开展，促进学生间的相互合作，也利于学生在活动中认识足球、学习足球、掌握足球技巧。
　　    如“足球射门”的教学时，小场地足球模式，使每一个小组都有一个球门进行射门的练习，为学生提供更多的练习射球的机会，提高学生练习带球穿越障碍、学会传球、射门技巧等的练习的密度，从而加深学生对足球的深入理解，感受足球运动的魅力。
　　    3.融入竞技性活动，强化高中体育足球教学
　　    足球作为国际性的体育运动项目，不仅具有运动性,也是竞技性强、富于娱乐性、团队性的体育运动形式。因此，足球体育教学中，教师应力求突出足球的竞技性，以满足学生的争强的心理，帮助学生树立竞争意识。竞技教学，也是学生全面发展的需要，是新型的运动教学理念。竞技教学运用时，突出学生的主体地位，将足球运动技能和竞赛有效融合，通过竞赛，促技能的掌握和提高，技能的掌握程度，在竞赛中折射。竞技教学法在足球体育教学中的运用，促使学生全身心投入，队员之间相互协作、相互配合，提高足球核心素养。为此，足球教学中，教师应根据教学内容，合理设计竞赛活动，让竞技性的活动的运用和开展，激发学生兴趣，激活足球课堂，足球体育教学焕发生机和活力。　　
        如“脚内侧踢、停球”的教学时，可以融入竞技性的教学活动。脚内测踢、停球是足球的主要基本的动作技术，是高中足球教学的重要部分，教学时，为强化足球技术要领的把握，巩固动作的准确性、熟练性，为以后的足球运动、足球训练打下坚实的基础。
　　    “脚内侧踢、停球”的教学时，教师在组织学生热身、教师简明扼要介绍动作要领之后，组织学生练习挡球、滚球、传球、接球等练习后，将学生分组进行比赛形状的训练，竞技性活动的融入，培养学生的敏锐的观察力、强烈的進攻意识、协调的培养意识以及善于隐藏自己传球的意图,以及善于运用假传球“诱敌”的战术……竞赛活动的开展，也培养学生胜不骄、败不馁的优良品质，培养团队意识和集体主义精神。
　　    足球教学时，竞技性活动以“小组对抗赛”为主要竞技模式。教学中，教师可以将学生分成男女两个大队进行比赛，男女生对抗赛，可以有效激发每一个学生参与的主动性，尤其是女生一般不喜欢足球,在足球课堂上，被动、不积极、兴趣不浓，训练的兴致不高，而男女生对抗赛，则激发她们的热情，点燃对足球的兴趣之火，促女同学积极投入到足球的训练中。
　　    比赛，都有比赛规则和标准，竞技性活动开展前，教师应首先提醒学生明确比赛的规则和要求。如男女生对抗赛的开展，以足球鼻癌的规则作为竞技的规则，让学生在比赛中，感受、领会、掌握传球、带球、射门等的时机，竞技性活动，让学生在比赛中掌握动作要领，将足球知识、动作技术等也在实践中巩固、提高和运用，从而提高足球运动的素养。
　　    总之，足球在高中体育教学中位居显赫地位，既强身健体，也培养学生意志力、合作意识,培养体育素养。高中体育足球教学中，教师应对传统足球教学方法进行改革，创新教学理念，激发学生对足球的兴趣，提高自主训练的积极性，推动学生全面发展，推动“中国梦”的实现，促中华民族屹立于世界体育强国、足球强国之林。
参考文献
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[2]黄仁超.对高中体育中足球有效教学的深入思考[J].课程教育研究，2018（38）：206-207.
[3]谭本波.足球在高中阶段发展的几点思考[J].青少年体育，2018（10）：53-54，70.