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高校与社区音乐教育资源整合的路径研究

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：李欣欣

[导读] 高校与社区音乐教育资源整合，是将高等院校音乐专业教育与社区音乐文化活动组织内部的人力、财力与物力三大资源，通过组织、调配、整合等方式高效对接，形成教育资源共享、互惠共赢的理想效果。

长沙师范学院李欣欣

摘要：高校与社区音乐教育资源整合，是将高等院校音乐专业教育与社区音乐文化活动组织内部的人力、财力与物力三大资源，通过组织、调配、整合等方式高效对接，形成教育资源共享、互惠共赢的理想效果。本文在研究高校与社区音乐文化教育资源整合的意义时，同时分析了两者教育资源整合的现状，从制度环境、整合项目与机制等三个方面，论述了高校与社区音乐文化教育资源整合的路径措施。
关键词：高校与社区；音乐教育；资源整合；路径
        城乡社区是社会教育中学习型组织创建与汇聚的重要平台和基地。而音乐文化作为人们群众喜闻乐见的业余娱乐文化形式，需要得到更为专业性的指导和更为丰富的信息交流。高校和社区都有较为丰富而又各具特色的音乐文化资源，如高校拥有专业化的师资队伍、音乐专业的优等生源、现代化的音乐硬件教学设施和项目科研经费等。而社区也有大量具备音乐特长的爱好者、群众性音乐活动场地和专项的音乐文化活动经费等。所以，音乐教育资源的共享与整合，绝非是高等院校单向地为城乡社区提供教育资源的输出和服务，而是两者相互渗透、互惠互利，实现教育资源优化配置的过程。
        一、资源整合的意义
        作为培养优良音乐专业人才的高等院校，历来重视对学生音乐知识和技能的培训，而服务学习视域下音乐生能力培养，就是要音乐专业师生深入社会，积极参与社区音乐文化活动创建，锻炼自身参与社会性文艺活动的组织协调能力以及从事社会教学实践的能力.让音乐生更多更早地接触基层社会、树立终身学习、服务社会的理念，利用所学的音乐技能为音乐文化的传播做出应有的贡献。这对培养师生良好的社会责任感，充分利用高校教育资源服务社会无疑具有重要意义。
        社区音乐文化建设，主要是指社会性的音乐指导人士与广大音乐爱好社民，以团体的形式在社区内，开展丰富多彩的音乐文化教学和表演活动，而社区音乐文化建设与高校音乐教育资源整合，不但能够给社区音乐文化活动增添更多具有青年活力的文化管理人才和专业性的音乐教师，而且能够充分盘活潜藏于高等院校音乐教育资源和硬件设施。可以说，两者之间教育资源的整合，对提升社区音乐文化建设的质量、推动社会主义精神文明建设意义重大。
        二、资源整合的建构路径
        （一）音乐教育资源双向互动的制度环境
        为使高校和社区在音乐教育资源的合作上，能进行得更为深入和规范，需要在宏观教学服务政策、领导组织协调、激励机制这三点上出台相应的政策规划。
        首先，地方政府和相关高校应该合力制定出台关于高校音乐资源促进基层社区文化发展的政策性规划。在高校成立社区音乐文化教育研究的学术中心，定期定点与社区单位联合举办关于社区音乐文化教育的研讨会和实践教学活动，深入研究如何利用相互间的音乐文化资源实现互惠共赢的发展格局。在深入调研的基础上，制定出高校在音乐教育资源服务社区的具体实施规划，明确相互共建合作的目标和任务，并且形成由政府专项财政投入的激励机制。

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        其次，高校要根据相关高等教育的政策文件精神，强化音乐生服务社会的意识培养，在社会性的实践活动中提升音乐生服务社会的能力。高校应该鼓励支持音乐类师生投身到志愿服务社区音乐文化教育的活动中，并通过相应的规定将服务时间折算为音乐选修类课程的课时；同时，要完善高等院校在音乐教育资源服务社区音乐文化活动的资金投入机制，与地方基层相关部门统筹协调履行好高校服务社区文化艺术活动建设的具体责任，着力部署双方在音乐文化教育上所应承担的任务.从政策、机制的创设与资金投入上推动双方教育文化资源的交流互动，实现社区音乐文化活动的高质量发展。、
        最后，要充分发挥地方音乐协会与音乐文化民间团体的作用，加强社区音乐教育与管理活动人员的招募选拔与教育培训工作，提升参与人员服务社区文化活动的能力，鼓励高校音乐文化人才进入社区组织参与基层音乐文化活动，增加社区音乐文化活动的艺术品位，扩大音乐教育活动的群众参与度。
       （二）多方合力打造音乐教育资源整合项目
        基层政府和高校要坚持音乐教育资源服务贴近实际、贴近社区居民现实需求的原则，共同设计一批专业艺术性强、标准规范性好的大众社区音乐文艺活动和教育课程.在合作项目上要综合考虑音乐文化的传统性与现代性、通俗性与高雅性以及地域特色与国际潮流的有机结合，重视教育合作项目的娱乐休闲、艺术竞技和音乐文化普及性教育多项功能，多方面创新和充实社区音乐教育内容。教育课程设计要坚持专业性与大众化结合的发展特色，根据社区居民的现实教育需求和实际接受能力来创新教学授课方法和教学过程。而在具体服务上，为了加大对社区居民音乐文化普及教育的力度，高校音乐志愿服务者可以定期举办音乐文化咨询会，帮助有兴趣爱好的人们加深对音乐文化的认知程度，培养拓展社区居民对多样音乐风格的热爱与关注。此外，高校音乐教师可以带领音乐生深入社区开展规范性的音乐教育指导活动，提升社区文化活动的规范性和艺术性，比如在社区间展开各类音乐文化主题活动的竞赛，从而提升居民的参与热度，向大众传播优秀的音乐文化。
       （三）创建以合作共赢为目标的音乐资源整合机制
        高校音乐学院可将音乐生的实习基地设置于社区，锻炼音乐生的教学、组织管理能力，将音乐生的社区实践教育活动参与历程列入学生日常考核，对于志愿服务基层社区的音乐生，给予一定的物质奖励和精神嘉奖；在教师激励机制方面，可以将教师带队参加社区音乐文化教育活动计入实践课时，对相关的研究课题申报予以相应的项目资金支持，在职称评定中予以优先考虑。
        三、结语：
        总之，在大力推进新教改的今天，音乐教学在高校教学中的重要地位不断上升，教学模式与路径的创新和资源整合，对于完善音乐教学体系显得尤为重要，因此，高校与社区音乐教育更要充分利用各自的平台优势进行深度整合，以期为实现高校与社区音乐文化教育资源更好地互惠共享，为推动我国音乐教育的发展而服务。
参考文献：
[1]王妍.高校音乐教育资源社会服务功能发挥的个案研究[D].东北师范大学，2018.
[2]吴红歌.创新视角下的高校声乐教学实践研究[J].戏剧之家，2018,(06):135-136.
[3]王雁冰.音乐大众化进程中社区音乐文化构建路径探究[J]音乐创作，2017（1）：192-194.
注：本文系湖南省哲学社会科学基金项目研究成果，名称：高校与社区音乐教育资源整合的路径研究，项目编号：15YBB004。