新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策李娜--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策李娜

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：李娜

[导读] 新课程改革对高中英语教学提出了更高的要求，高中英语教学面临着改革和发展。

湖南省蓝山县第二中学李娜

摘要：新课程改革对高中英语教学提出了更高的要求，高中英语教学面临着改革和发展。基于此，本文浅要分析了新课程改革下高中英语教学存在的问题，并分别从提升教师的专业素质、尊重学生的主体性，点燃学生学习热情、丰富教学资源，提升英语素养以及营造问题情境，激发学习积极性等方面，提出新课程改革下优化高中英语教学的策略。
关键词：新课程改革；高中英语；英语教学；问题；对策
        与初中阶段的英语相比，高中英语的难度更高，学生理解起来比较困难，然而在实际的英语教学活动中，还存在着一些问题，影响着英语教学的质量和效果。
        一、新课程改革下高中英语教学存在的问题
        （一）英语课程的独特性
        与汉语不同，英语不是我们的母语，是两种完全不同的语言符号，在英语学习的过程中，或多或少会受到汉语拼音带来的一些影响，阻碍英语知识的学习。而且，我们没有办法在外语的环境下学习英语，如果学生没有学习英语的兴趣，那么无论教师的讲课水平再好也无济于事，学生很难跟上教师的讲课步伐，久而久之学生会渐渐丧失学习的信心，更谈不上英语能力的提升了。
        （二）对教材的应用不够灵活
        部分英语教师在实际的英语教学活动中，会围绕着教材内容展开课堂教学，然而实际上，英语教材并不是英语教学的唯一依靠，它只是英语教学的一个参考。也有一些教师对英语教学的重点理解方面存在偏差，受应试教育理念的影响，会在课堂教学中重点为学生讲解试卷中的考点，没能及时对其他的知识进行扩充。和初中阶段的内容相比，高中英语的难度大幅提升，尤其是英语的词汇和语法，英语教师应当按照教学的目标，选择适宜的教学模式和方法，合理设计课堂教学活动，以教材为基础，适度地扩充英语知识，丰富学生的英语视野，并在教学活动中不断反思教学中的不足，优化教学的方案。
       （三）课程开发的意识淡薄
        新课改对英语教师提出了更高的要求，需要教师革新以往的教学模式与方法,要求教师树立终身学习的意识，掌握更多的英语词汇，灵活采取各种教学方式。然而在实际的课堂教学过程中，仍由部分教师占据着课堂的主体地位，忽视了学生的主体性，违背了新课改的要求。此种灌输式教学的方法，高度依赖英语教材，影响了英语课程的开发，在实际的英语教学活动中，学生的英语水平提升效果并不理想[1]。
        二、新课程改革下优化高中英语教学的策略
        （一）提升教师的专业素质
        英语教师在平时的英语教学活动中，应不断反思和总结，在经验和教训中提升自身的教学水平。在新课程改革的背景下，教师应明确英语教学不仅仅只是一种交流的用具，它还可以反映社会发展的步骤英语教师应当积极学习先进的教学理念和教学方法，提升自身的知识储备，进而创新教学方式,为日后的英语教学打下坚实的基础，促进英语教学的改革。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）尊重学生的主体性，点燃学生学习热情
        英语教师应当先积极顺应时代形势转变以往的教学观念，充分意识到学生在教学活动中的主体地位，将课堂的主动权交给学生，教师应扮演学生成长路上的引路人，在具体的英语教学环节中不断拓展高中生的文化视野，进而提高他们的文化水平。此外，在实际的英语教学过程中，英语教师需要始终坚持以学生为主体的教学理念，对以往的教学模式进行改革与创新。不可以仅仅是围绕着教材的内容为学生讲解英语知识，还需要考虑到学生的实际水平对教学活动做出适度地调整，给学生留有更多的交流与思考的时间，在教学过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，在教学的环节中带着学生进行总结和反馈。
        比方说，教师在为学生讲解牛津译林版高中英语的other countries, other cultures这单元内容时,教师可以根据实际情况为学生安排课前预习任务或者是课后的练习等等，组织学生参与讨论Can you name any symbols for any other countries? 和 If you had to choose a symbol to represent China, what would you choose? 的教学活动。安排学生通过阅读材料、预习课文等方法搜集问题的答案。然后让学生在课堂上互相分享,表明自己的态度，这样便能够有效提升学生的英语水平[2]。
        （三）丰富教学资源，提升英语素养
        在英语教学中，探究能力的培养也是教学的重点，为此，高中英语教师应进一步丰富教学的方法，可以采取问题情境或小组讨论等各种方式，组织丰富多彩的竞赛活动，在竞争的氛围里提升英语学习的趣味性。比方说在教学Planning a trip这部分内容时，可以将学生分成若干个小组,让各个小组讨论想要参加的旅行，要作哪些准备工作等等，在小组讨论的过程中，教师不应过多干预，让学生可以充分调动自身的想象力，在团队合作的环节中提升自身的能力与价值。英语教学不可以只局限在课堂上，教师可以按照学生的水平推荐一些难度适宜的外文作品，拓宽高中生的英语视野，丰富学生的情感体验，提高他们的审美能力，进而全面提升他们的核心素养
       （四）营造问题情境，激发学习积极性
        在课堂教学的过程中，教师还应当培养学生独立思考的能力，让学生按照自身的兴趣和爱好，在网络上搜集相关的英语知识，围绕着教学内容设计相应的问题情境，在提升学生们的想象力和创造力的同时，锻炼高中生提取信息的能力，培养他们的自主学习意识。
        例如：在教学Helping people around the world这部分内容时,通过提问Why shuold we help other people？What can we do ？为每名学生提供展示自我的机会，提升课堂的参与度，不仅可以丰富教学的资源，还能够拓宽学生的知识视野，有助于提升学生们的学习积极性[3]。
        综上所述，新课程改革下高中英语教学存在的问题主要包括英语课程的独特性、对教材的应用不够灵活以及课程开发的意识淡薄等，英语教学的效果不理想。为此，高中英语教师可以充分参考上述教学策略，革新教学理念与方法，激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体性，确保课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王昱翔.探究新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].中国校外教育,2018(06):110.
[2]卢增义.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].赤子(上中旬),2015(22):276.
[3]张文平.新课程改革背景下高中语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2015(26):217.