黄泽远
江西省抚州市临川区茅排乡初级中学 江西省 抚州市 344131
摘要：本文主要基于现阶段初中道德与法治在合作教学中存在的问题入手，并在此基础上，提出针对性的策略，让广大初中教师得以反思并借鉴，促进整体初中道德与法治课程教学质量的提升。与此同时，如有纰漏，希望广大同仁提供宝贵意见。
关键词：初中教学；道德与法治；合作探究；能力研究
随着新课改的逐步深化，初中道德与法治教师应适应现阶段发展的潮流，并在此基础上，真正地了解新课改的要求，真正运用新型的教学方式，让教学方法以及教学理念与初中道德与法治教学进行很好地契合，促进教师教学能力的提升。本文着重从合作教学的角度，开展此部分内容的授课探讨。
一、在合作教学中存在的问题
（一）教师对合作教学的内涵以及具体执行存在认知问题
在现阶段的初中道德与法治教学过程中，部分教师在运用合作教学开展此部分内容的授课过程中，常常因为没有受过专业的培训，采用“摸着石头过河”的思路，开展此部分内容的授课，经常性出现下列问题的出现：第一，不能正确的定位师生之间的关系，常常存在教师独断合作教学的局面；第二，师生之间不能进行有效沟通。教师为了赶教学进度，加之，对合作教学的内涵缺乏足够的认知，以及执行力差等特点，导致教师在教学的过程中，常常存在顾此失彼的状况，从而忽视与学生之间的有效沟通。第三，课堂设计不合理。在合作教学的过程中，部分教师存在流于形式的尴尬教学状况，并未真正为学生搭建自主学习的空间，常常采用让学生课下商议的方式，让学生自行解决课堂出现的问题，而教师则将主要精力，放到重点知识的讲授方面，不重视课堂教学的生成性。
（二）教师在小组划分的过程中存在不合理的现象
在小组划分的过程中，教师采用自行组建小组的方式，并不注重各个小组之间学习能力的差异性，导致学生在合作交流的过程中，出现随意打闹的状况；还有部分学生出现跑龙套的现象，而整体的合作教学效果便可想而知了。
（三）教师不能正确地进行小组科学评价
在合作教学的过程中以及结束后，教师往往运用以下两种方式，对学生的合作结果进行评价。第一种，即时性评价。教师针对学生在学习过程中，出现的问题，进行即时性的评价，并进行针对性的启发引导。第二种，总结性评价。教师立足整个小组的学习状况，进行整体性的评价。这两种评价并未尊重学生的个体差异，也不易发现学生在合作学习中遇到的问题，从而不利于整体合作教学质量的提升。
二、在合作教学中的实施策略
（一）增强教师的专业素养，提升对合作教学内涵的认识
初中道德与法治教师做为合作教学的总设计师，对整个课堂教学的效果负主要责任。教师应注重自身的作用，注重提升个人的专业素养。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点着力。第一点，注重了解时事。初中道德与法治是一门极具生活性的学科，包罗万象。为此，教师应紧跟时代发展步伐，并在此基础上，将时事与初中道德与法治的内容进行链接，调动学生的学习兴趣，并实现新闻动态与知识之间的顺利过渡，提升整体的初中道德与法治课的教学质量。第二点，明确师生关系的定位。教师应深入了解“以生为本”的教学理念，并在此过程中，打造属于学生的课堂，让学生感受到交流、思考和分析的快乐，真正做到教师承担起知识的总策划者的角色，学生承担起知识探究者和发现者的角色。第三点，注重师生之间的沟通性。初中道德与法治教师应注重课程设置的科学性，并在此基础上，创设具有开放性和生活性的问题，激发学生的表达热情。与此同时，教师应注重生成性的问题，并引导学生从多角度，进行相关问题的探究，真正发挥合作教学的积极作用。
（二）通过科学分组的方式，提升课堂教学的高效性
本文中科学分组，着重包括以下三个方面。第一方面，同组异质。教师应保证同一小组内有不同成绩和思维方式的学生；第二方面，组间均衡。教师应保证不同小组之间学习水平的均衡性，从而更好地控制教学进度。第三方面，设置角色。教师应注重结合具体的教学内容和学生的学习情况，设置相应的角色，并在此过程中，让每一位学生找到适合他们的学习位置。
（三）注重小组评价的科学性，提升课堂教学的时效性
评价可以让学生认清个人在学习中存在的问题以及优势，并发挥学习中的长处，纠正学习中的问题，促进学生学习能力的提升。教师在进行评价的过程中，应秉持整体与部分相协调的原则。既要从整体的角度，分析小组合作结果的原因，又要立足每个学生个体，运用多样的方式，让学生之间，师生之间以及学生个人进行评价，并在此过程中，真正让学生更为全面地认知个人在学习中存在的问题，促进学生学习能力的提升。
总而言之，在运用合作教学法，开展道德与法治的教学过程中，教师既要总结现阶段的问题，又要从问题产生的过程中，寻找相应的新型的教学方法，真正让教师在反思中，在总结中，探究出属于个人的合作教学之路，促进教师教学能力的提升。
参考文献：
[1]陈明英.初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J].河北教育(教学版).2016(10)
[2]郭增学.论初中道德与法治教学中小组合作学习的探究能力策略[J].新课程(中).2017(02)