陈志祥
山东省聊城市高唐县人和街道张庄小学 山东高唐 邮编：252800
摘要：课堂教学有效性的提升是广大教师一直以来都在努力探索和追求的价值目标，因为只有实现了这一点，才能够保证教学质量的提高，促进学生学习效果的优化和全面化的发展。所以，提升小学道德与法治课堂教学有效性至关重要。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从精心设计课堂提问、积极组织课堂活动、融入学生熟悉情境三个维度出发，来分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的基本策略和科学方法。
关键词：提升；小学道德与法治；课堂教学；有效性；策略
随着新课程改革的推进和深入，小学道德与法治教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的任务和更高的要求，传统的课堂教学模式显然已经不符合要求，亟需进行观念、方法、内容和模式等方面的创新，以实现高质量、高效率的课堂教学。所以，小学道德与法治教师必须要摒弃传统观念和思想的束缚，积极探索科学、创新的课堂教学方法，以收获最佳的课堂教学效果。
一、精心设计课堂提问，调动学生学习兴趣
提问是课堂教学的基本环节，科学巧妙的提问可以有效激发起学生学习的兴趣，让学生展开主动的思考和探究。因此，小学道德与法治教师需要关注并重视课堂中问题的设置和提出，充分发挥出提问的积极作用。具体来说，教师应从道德与法治教学的重点和难点出发，从中提炼出启发性、开放性的问题，并选择恰当的时机来实现问题的恰当提出，以制造悬念，创设引人入胜的教学情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动活跃思维展开深度的学习和探索，提高学生的学习实效。
例如，在教授《上课了》时，本节课程的教学目标是让学生们懂得遵守课堂纪律的重要性，为了让学生们在课堂中的注意力更加集中，思维更加活跃，笔者设置了一些问题，通过提问的方式来调动学生的思维，问题如下：上课时人人都遵守纪律，大家学习的怎样？如果有人不遵守课堂纪律，课堂氛围会怎样？当我们听到上课铃声打响后，我们应该怎样做？为什么？提出问题后，笔者再给予学生们思考的时间，随后，笔者再让学生们根据问题让学生们回答，表述自己的思考成果。这样，笔者通过精心设计课堂提问，调动了学生的学习兴趣。
二、积极组织课堂活动，活跃课堂学习氛围
活动是一种基本的教学组织形式，活动的组织和开展可以让课堂不再处于封闭的状态，充分活跃教学的氛围，拓展学生的参与程度和范围。
所以，小学道德与法治教师应当积极地改革和转变教学的结构和形式，积极地组织合作化的课堂活动。首先，教师需要按照特定的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师需要鼓励、引导学生以小组为单位展开探讨、沟通、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂的氛围，进而收获更加理想的教学效果。
例如，在教授《玩的真开心》这一课时，本节课程的教学目标是让学生们掌握整理物品的基本方法和原则，为了让课堂氛围更加活跃，笔者组织了小组合作学习活动。在上课铃打响前，笔者来到教室，先对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，课程正式开始。首先，笔者带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步了解本节课程的内容，然后，笔者再为各小组布置一些讨论任务，让学生们通过讨论的方式对本节课程的内容进行学习，锻炼学生们的思维。这样，笔者通过组织课堂活动，活跃了课堂学习氛围。
三、融入学生熟悉情境，丰富学生情感认知
道德与法治知识对于学生来说比较陌生，如果能够与学生熟悉的情境结合起来便能消除学生的陌生感，点燃学生学习的热情。对此，小学道德与法治教师需要最大限度地拓展教学的思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到课堂教学中去，以此来创设学生熟悉的情境和氛围，拉近学生和道德与法治的距离，促使学生认识到道德与法治的现实意义，有效丰富学生的情感认知。
例如，在教授《吃饭有讲究》时，本节课程的内容主要围绕饮食健康的常识教学，针对这一特点，笔者在课堂中融入了生活元素，通过生活中的食物向学生们介绍本节课程的学习内容。上课后，笔者先为学生们介绍我们生活中食物的营养，帮助学生们逐步养成不挑食的习惯，然后，笔者再为学生们讲解饮食的合理搭配，促进学生们对事物的认识。
总而言之，课堂教学有效性的提升是教育教学的根本任务，同时也是推进新课程改革的有效动力和强大支撑。所以说，广大的小学道德与法治教师必须要重视课堂教学的意义和作用，并能够顺应课程改革发展的趋势和要求，树立科学的观念和先进的思想，以学科基本特性和学生身心发展状况为出发点，来推动精心设计课堂提问、积极组织课堂活动、融入学生熟悉情境等方法的巧妙运用，全面优化道德与法治课堂教学的过程，最终真正提升小学道德与法治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育,2018(29):75-76.
[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06):49+51.