赵林芬 樊超
山东省泰安市宁阳县蒋集镇中心小学
摘要：小学英语词汇教学是一项系统化工作，是学生英语学习的重要基础。但是由于学生的特点是活泼好动、自控能力不足，所以记忆单词的任务比较繁重，也非常困难。这对于小学英语教师而言，就需要找到有效的词汇教学措施，以让小学生有兴趣去学习和记忆单词。在此，本文从“充分结合一定的多媒体”“融入游戏化教学方法”“重视对学生的词汇学习评价”三方面出发，来对小学英语词汇教学进行一定的分析，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学英语；词汇教学；多媒体；游戏
单词是英语学习的基础，是英语这个完整的知识体系得以构建的强有力的根基。只有掌握丰富、充足、大量的词汇，学生才能更好地进行英语听说读写的工作，因而词汇是英语教学中的重要内容。但是因为在词汇学习中小学生要记忆一定量的单词，所以他们对于单词学习总是有一定的抵触心理。为此，教师在英语词汇教学中要注意运用有效的方法，充分调动起小学生的兴趣，让学生能够爱上学习单词并且能够学习好单词。
一、充分结合一定的多媒体
小学生处于认知的初级阶段。这一阶段的小学生很少会长时间集中注意力，并且有可能在课堂上随时变化，但是他们对新事物的兴趣更强。同时，小学生的形象思维处于主导地位。对于抽象的单词，很少有学生能够专心学习，他们认为枯燥的单词缺乏某些新颖的特征，学习的兴趣不是很高。为此，教师必须让学生对英语词汇产生兴趣，以鼓励小学生集中精力学习单词。为此，小学英语教师可以尝试利用多媒体技术进行有趣的单词教学，增强单词教学的趣味性。
例如，在教学有关动物的一些单词时，英语教师就可以利用多媒体为学生播放一些动物园的视频，在观看视频的过程中教师再引出各种关于动物的视频。比如，教师提问：“What do they have on the farm？”，小学生可以自然而然地回答出绵羊、小鸭、小鸡、大象等等。然后，教师可以接着提问：What color are the ducks/sheep/hens/elephant? 如此结合一定的视频来让小学生认识动物方面的单词。又如，在教学关于人的身体的各部分单词时，教师也可以结合多媒体播放一定的图片，将相应的单词写到每部位的旁边，比如head、eye、shoulder等，这样也能够让学生能够联系实际去记忆单词，更为系统地记忆单词。而且结合丰富多彩的视频和图片可以丰富课堂教学内容，符合小学生形象化的思维特点，且有利于调动起小学生的学习兴趣。
二、融入游戏化教学方法
对于小学生来说，教师除了利用多媒体让枯燥的词汇教学变得更为有趣味性外，还可以利用一定的游戏将词汇教学过程变得有趣，变得快乐，培养学生们的单词学习兴趣，促使学生主动学习单词，并喜欢学习单词。游戏化教学的重点就是“趣味”，要让小学生们“动”起来。因此，小学英语教师要开动脑筋，对词汇教学进行创新，设计具有趣味性的游戏化教学形式，从学生学习兴趣和单词学习需求出发实施趣味化单词游戏，给学生学习的主动权，让词汇课堂变得更愉快和轻松，也能学习到更多单词。
例如，还是以教学动物类单词为例，教师可以先播放不同动物的声音，然后让小学生猜一猜是哪一种动物，并把听到的这种动物的英语单词大声说出来。在这个简单的游戏活动中，英语教师通过调动学生的听觉让学生对单词词义加深理解。又如，教师还可以设计这样的游戏，即“单词宝宝会变身”。在这里，首先，英语教师出示了学过的有关动物的单词，要求小学生加减一个字母或替换一个字母使其变为另一个单词。结果，小学生们给出了很多不同的答案，如sheep-sleep，horse-house，hen-when等。通过这个游戏活动，也使得学生的新旧知识得到了转化和联系，达到了进一步巩固所学知识的目的。同时，在游戏化词汇教学过程中也可以对表现得好的学生给予一定的奖励，以激发小学生的游戏积极性。
三、重视对学生的词汇学习评价
在词汇教学中存在的一个问题就是，部分英语教师仍然只关心自己的教学方案能否按计划完成，而对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够。对学生的课堂评价主要是通过问答方式进行，而大部分问题是无实际意义的机械问题，评价标准也非常单一。为此，教师需要认识到课堂词汇教学评价的内容是多方面的，要以学生为中心，进行灵活开放的教学评价，充分发挥评价的多种功能。
例如，在英语词汇教学过程中，教师不应该总是站在高高的讲台上，而应该经常走进小学生的中间进行耐心启发，多用“please”“thank you”“very good”“try it again”“well done”等礼貌与鼓励的用语使小学生更加亲近教师，大胆参与课堂活动，充分调动起学生学习单词的积极情感，使其由此产生更大的追求成功之心。通过及时的适当的鼓励、评价和表扬，学生学习英语的兴趣不断提高，去掉了一些自卑和害羞，更加大胆地开口说英语，踊跃地参加单词学习，回答教师的问题。
总而言之，词汇是英语学习的基础，尤其是小学英语的词汇学习是为学生的英语学习打基础的。英语教师应在课堂上采用多种教学方法来教授词汇，激发并保持学生的学习热情和信心，帮助小学生攻克词汇学习这一难关。
参考文献：
[1]孔宇轩.小学英语词汇教学改进策略研究[J].基础教育论坛，2020（11）：55-56.
[2]张敏.关于小学英语词汇教学问题的应对策略研究[J].课程教育研究，2017（38）：111.