张伟
山东省济南市章丘中学 山东省济南市 250200
摘要：在高中英语教学中，利用趣味教学法进行英语知识的讲解是非常符合学生的特性的，它可以打开学生的兴趣之门，让学生进行高效率的英语学习，从而不断提高学生的英语学习成绩。因此，在高中英语教学中，教师要积极将能够增加英语教学课堂趣味性的策略引入到英语教学课堂当中，从而不断促进高效有趣的英语教学课堂的构建，并能够有效提高学生的英语水平。
关键词：高中英语；趣味教学；应用探析
随着社会的不断发展，英语教学已经得到了广泛的普及，如何解放学生的天性，让学生学好英语成为了广大教育工作者重点研究的课题。在以往的以应试教育机制为主导的英语教学中，教师总是以“填鸭”的方式，为学生讲述教材当中的重点单词、句型等的基础知识，并利用题海战术对学生进行知识的巩固，这样的教学方式虽然能够让学生掌握一定的知识，却增加了学生的学习负担，并忽略了学生的兴趣，学生不能对英语教学保持着长久的动力和热情，不利于学生英语能力的提高。鉴于此，在高中英语教学中，为了改善上述情况，教师需要利用趣味教学激活学生的学习兴趣，以此可以打开学生紧闭的心扉，并能够让学生主动进行英语知识的学习，从而能够取得满意的教学效果。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、融合信息技术，激发探究激情
将信息技术融合到高中英语教学课堂当中是新时期英语教学新颖有益的尝试，它可以以多种形式为学生呈现教材知识，而且可以让教师利用图文并茂的教学资源进行英语知识的讲解，从而能够让学生快速进入到最佳的学习状态当中，并能够让教师调控好教学节奏，进而能够让学生的思维始终跟着教师的教学节奏，不断提高学生获得教材知识的效率。因此，在高中英语教学中，教师要积极将信息技术融合到英语教学课堂当中，以此可以激发学生的探究激情，让学生始终保持着积极的学习态度，从而不断促进学生综合素养的提升。
例如，以“Theme parks.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与主题公园有关的图片，并利用课件，为学生展示了以下问题：1、Have you ever been to an amusement park before？2、What did you do and see there？3、Do you know anything about theme parks？让学生联系实际进行了回答，以此使学生快速熟悉了教材内容。然后，我利用多媒体，为学生链接了与迪斯尼乐园、多莉山主题公园、卡梅洛特主题公园有关的资料，以此降低了学生理解教材文章内容的难度。之后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生找出了解决教材任务的信息，以此使学生正确高效地解决了教材任务。最后，我利用课件，为学生讲述了文章当中的基础知识，并对学生进行了针对性的训练，以此不断加深了学生对教材知识的应用和理解。这样，教师通过将信息技术融合到英语教学课堂当中，以多种形式呈现了教材知识，牢牢吸引了学生的注意力，使学生进行了高质量的英语学习。
二、小组合作探究，增强学习信心
随着教学改革的不断推进，广大教学工作者对学生的学习方式进行了探索，将各种学习方式应用到了英语教学课堂当中，并取得了一定的成绩，其中，小组合作探究的学习方式是使用频率较高的一种学习方式，它可以加深学生对复杂、繁琐的教材知识的理解，并能够让学生全面掌握教材知识，从而不断增强学生进行英语学习的信心。因此，在高中英语教学中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，以此可以改变“一言堂”的英语教学现状，并能够面向全体学生开展语言教学实践，从而能够让学生成为英语教学课堂的主角，不断提高学生的自学能力。
例如，以“Travel journal.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先让小组学生通过合作探究的方式，读写了本单元的新单词以及词语，并让学生在小组内记忆了本单元的单词以及词语，以此不断降低了学生记忆本单元单词以及词语的难度。然后，我让小组学生对本单元的重点单词，如prefer等的用法进行了探索，并让小组学生合作探究了以下问题：利用现在进行时表示将来的句型结构是怎样的呢？以此使学生高效掌握了本单元重点单词以及句型的用法。最后，我让小组学生对教材当中的文章进行了分析，并让小组学生探究了游记的写法，以此使学生学会了全面分析教材文章。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究学习，使学生对教材当中的知识点有了一个比较全面的认识和理解，提高了学生的学习效果。
三、渗透德育教育，发挥教学价值
在素质教育不断推行的今天，各个学科的教学都被提出了新的要求，要求教师不仅仅要对学生进行教学，让学生的学习成绩得到稳定提升，还要求教师要对学生进行德育教导，让学生树立道德，不断丰富学生的精神世界，从而能够实现立德树人的目标，并能够不断发挥英语教学的价值。因此，在高中英语教学中，教师要积极进行德育教育的渗透，以此可以培养学生的情感，提高学生的自我修养，从而能够让学生形成良好的道德品质。
例如，以“Cultural relics.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先采用文化遗产列举竞赛的形式了解了学生对文化遗产的认知程度。然后，我让学生查阅了与文化遗产种类以及背景有关的资料，并让学生在课堂当中进行了展示，以此不断提高了学生的知识积累水平。之后，我让学生对文化遗产的开发与保护这一热点问题进行了讨论，并以此对学生进行了德育教导，激发了学生对文化遗产进行保护的民族热情。最后，我结合教材内容，对学生进行了知识的讲解，取得了良好的教学收益。这样，教师通过进行德育教育的渗透，提高了学生的文化素质，扩大了学生的国际视野，并强化了学生的文化意识，从而不断促进了学生的长远发展。
四、组织教学活动，完善教学策略
将学生禁锢在课堂和教材当中，并一味地对学生进行教材知识的灌输会加重学生对英语教学的厌烦心理，而且还会使学生掌握的教材知识比较狭隘，不利于学生的成长成才。在新时期的教育背景之下，教师需要为学生组织教学活动，让学生亲自体验英语教学，从而能够进一步完善英语教学策略，并能够增加学生进行英语学习的时间和空间，不断助力学生英语能力的提高。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生组织教学活动，以此可以弥补传统英语教学的不足，并能够促进创新教育的实施，不断满足教学大纲的要求。
例如，以“The Million Pound Bank Note.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了“我爱阅读”的活动：我先让学生在课下查阅了马克·吐温的小说，并让学生利用自己掌握的阅读技巧进行了阅读与分析。然后，我让学生在课堂当中进行了交流与分享，并让学生用自己的话讲述了自己读的小说以及小说主要讲述的内容，以此不断提高了学生的口语表达能力。在活动结束之后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生独立解决了教材当中的任务，以此对学生的阅读能力进行了训练，有效提高了学生的阅读速度与解题质量。这样，教师通过为学生组织教学活动，丰富了英语阅读教学课堂的阅读素材，增加了学生的阅读量，不断提高了学生的英语阅读能力。
总而言之，趣味教学在高中英语教学中发挥着十分重要的作用，它可以增添英语教学课堂的生机和活力，让学生爱上英语教学，学会英语学习，从而不断促进学生综合能力的发展。因此，在今后的高中英语教学中，教师要积极落实趣味教学的理念，并要通过融合信息技术，激发探究激情；小组合作探究，增强学习信心；渗透德育教育，发挥教学价值；组织教学活动，完善教学策略等方式将趣味教学全面应用到英语教学课堂当中，从而不断促进高效高中英语教学的施教。
参考文献：
[1]蒙荟芬. 趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用分析[J]. 新课程·中学，2017(8).
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