《信息处理方法多》教学案例

发表时间:2020/10/10   来源:《中国教师》2020年第17卷8期   作者:杨艳丽
[导读] 《信息处理方法多》为华科版小学信息技术四年级下册第一课的内容
        杨艳丽
         
        十堰市柳林小学  442000
        一、教学内容及分析
        《信息处理方法多》为华科版小学信息技术四年级下册第一课的内容。本课时的内容学生掌握起来比较容易,但是要完全理解还是有一定的难度,介于这种情况,就要不断激发学生的学习兴趣,设置他们感兴趣的情境,让学生们在感兴趣的游戏和情境中完成本节课的学习目标。
        二、学情分析
        四年级的学生通过一年的信息技术学习已经掌握了很多学科基础知识,学生们的信息技术操作能力有明显进步,也具备了一定的信息技术素养,这个年龄阶段的孩子们都喜欢计算机,但相比较信息技术理论课而言,他们更喜欢上机操作课,所以就为这节课的课程开设增加了难度。
        三、教学目标
        本节课的学习目标为:1、知道信息处理的发展过程2、认识信息的表现形式。3、能根据需要恰当地选择信息表现形式。
        四、重点难点
        本节课的教学重难点是信息表现形式的认识和选择。
        五、教学策略与手段
        本课教学中所使用的主要教学策略及教学手段有:1、游戏导入,激发学生们的学习兴趣2、情境创设,3、小组合作,任务驱动4、观看视频,拓展延伸,5、填写问卷,查漏补缺
        六、教学过程


        九、教学反思
        本课的亮点有:
        1.采用了游戏导入的方式,能够较好地激发起学生们的学习兴趣,起到较好的切题效果
        2.哆啦A梦角色的导入能够让学生们对信息表现形式的发展史产生很深刻的印象,能够清楚知道信息常见的五种表现形式。
        3.《三人成虎》故事的观看,能够适当地点拨学生们在处理信息时应该注意的小细节,从而培养出他们在现当代信息社会所应该必备的良好的信息素养。
        本节课仍存在的不足有:
        对学生的引导和干涉稍显过多,可考虑在今后的课程设计中将更多的思考时间交给学生。
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