龚慧
陕西省宝鸡市金台区宏文小学 721004
摘要：在现阶段的小学班级管理当中，着重加强班本文化方面的建设，为学生打造一个良好的班级学习环境，能够让学生在潜移默化中受到良好班本文化的熏陶，提升自身的文化水平和道德修养。鉴于此，班主任在组织开展小学班本文化的建设工作当中，既要关注学生的特点，依照学生的兴趣爱好来打造富有魅力的班集体。又要适当的对班本课程的内容予以拓展，实现教室内涵的丰富与发展。
关键词：小学；班本文化；建设方法
就目前的建设情况来看，小学班本文化在建设过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为班本文化的建设对于班主任来说是一个崭新的课题，因此绝大多数的班主任对于班本文化的认识不足，对于该如何推进小学班本文化的建设进程缺乏行之有效的方法作为支持，进而导致建设过程中问题频发，其不仅严重影响了班集体良好学习环境的营造，同时也影响了班主任班级管理工作的组织和实施。鉴于此，本文从三个方面来展开论述和说明，希望能够为现阶段的小学班本文化建设构想提供一些参考与建议：
一、关注学生特点，打造魅力班集体
随着新课程改革在小学教学当中的践行和发展，越来越多的班主任开始关注小学班级管理工作的组织和实施，并致力于做好小学班本文化的建设与发展。而班名、班徽、班旗、班歌等都是让班级形成强大凝聚力和向心力的关键所在，也正是这些班级文化因素的存在，让班集体更加的具有魅力。鉴于此，班主任在建设小学班本文化的过程中，应该关注学生的特点，让所有学生都积极参与到班级班本文化的建设中来，从而切实增强学生对班本文化的认同感。
例如，班主任在建设小学班本文化的过程中，不仅可以让学生积极参与到班级的班名、班徽、班旗以及班歌的设计和选择中去，同时还可以不定时的组织学生开展班级宣誓活动。比如，班主任可以在一些重要的场合带领学生进行宣誓，从而让学生在宣誓的过程中具备强烈的仪式感和震撼力，提高学生的向心力和班级凝聚力。
二、创造阅读空间，激发阅读的热情
在现阶段的小学班本文化的建设过程中，着重为学生创设一个温馨的阅读空间，让学生能够在班级当中更好的去进行阅读，其不仅能够让阅读成为学生学习的一种常态，调动起学生进行阅读的兴致和动力。同时还能够让学生在参与阅读的过程中提升自身的阅读能力，并为今后的阅读和写作提供强有力的支持。
但是就目前的班本文化建设当中，却存在着书源短缺和学生阅读积极性不高的问题，正是因为这些问题的存在，导致创造阅读空间的进展缓慢。鉴于此，班主任在进行小学班本文化的建设当中，既要丰富阅读资源，又要发动学生和学生家长，让学生家长也参与到班级的阅读行动中来。
例如，班主任在进行小学班本文化建设过程中，一方面，班主任不仅可以适当的增加班级图书的经费投入，购置一些课外书籍。同时还可以让学生从家里带几本图书到班级，进而补充班级的阅读资源。另一方面，班主任还可以不定时的组织学生开展具体的阅读活动，多鼓励和引导学生去阅读一些课外书籍，从而在阅读的过程中提升自身的阅读能力，并建立起一个良好的阅读空间。
三、拓展班本课程，丰富教室的内涵
受固有思维理念的影响，部分班主任在进行小学班本文化建设的过程中，通常沿用着传统且单一的方式来进行，不仅班本课程内容的选择缺乏新意，难以有效的满足学生的课堂学习需要，同时所组织开展的一些班本活动具有一定的盲目性，难以达到丰富教室内涵的目的。鉴于此，班主任在进行小学班本文化建设过程中，则需要适当的对班本课程的内容予以丰富和拓展，采用更加多样化的方式来进行授课。
例如，班主任在进行小学班本文化建设过程中，可以按照以下几点来展开。其一，班本课程的设置要具有一定的丰富性，无论是班级文化的内容还是来源，都要体现出班级文化十分丰富的特点。其二，班本课程要具有一定的鲜活性。由于班级课程的主体是学生，因此，在设置班本课程的内容时，需要适当的融入一些与现实相贴合的内容。其三，班本课程的设置要具有一定的特殊性。由于各个班级的学生存在一定的差异性，因为每一位学生都带有属于自己特色的文化资源，因此，为了让班本课程的设置更加符合本班级学生的需要，就需要具备一定的特殊性，根据本班级的情况及时的做出调整。
准确来说，在现阶段的小学班本文化建设当中，应该从三个方面入手，一是处理好班级文化建设与班级管理之间的关系，班主任在努力维持两者之间的平衡，要将关心爱护学生、服务学生的理念融入到班级的管理中去。二是要做好班级文化建设与维护良好班级秩序之间的关系。这需要班主任依照新课程改革的要求，立足于班级管理的现状来推进两者之间的关系。三是处理好班级文化建设与班级制度之间的关系。班级制度作为班主任组织开展班级管理工作的基础，只有将班级文化内容与班级制度相结合，在班级管理当中注入教育育人的内容和文化内涵，才能保证班级管理工作的顺利进行。
参考文献：
[1] 陈梅. 班级文化资源开发的校本探索[J]. 教育科学论坛,2017(16):65-67.
[2] 李兆文,王浩龙. 班本教育:寻找适合每一个孩子快乐成长的教育方式[J]. 江苏教育研究,2012(34):47-50.