王林
云南省昭通市镇雄县亨地初级中学 657201
摘要：在初中阶段，英语是三大主要的教学科目之一，但同时，它也是教学的重灾区。英语教学效果不佳、学生兴趣低下等问题经常出现，长期困扰着广大的初中英语教师们。幸好新课改给初中英语提出了新的要求和方法，给初中英语教学改革指明了道路。教师们应该以自身的实际教学状况为基础，结合先进的教学思想，以课堂为基本盘，对教学策略进行深度地创新，使之符合初中学生的实际需求，真正做到学生英语能力的全面发展和英语思维的形成。
关键词：初中英语；课堂教学；教学策略
英语是一门国际化的学科，它以世界上主要语言之一的英语作为教学内容，旨在帮助学生了解在世界上有着广泛印象的英语文化，并掌握基本的英语交流和表达能力。但教师们应该正视的是，由于这一语言与我国的母语汉语有着极大的差异，致使学生们在学习过程中有着很大的不便和困难，并且也缺乏日常的英语交流环境。再加上英语这么语言学科需要学生花费大量的经历在对词语语法的记忆上，显得较为枯燥，很容易让学生失去学习的兴趣。因此，在以往的教学中，初中英语教学的表现一直以来都算不上出色，很难达成理想的教学效果。有鉴于此，教师们应该学会利用新课改期间所提出的各种先进的教学思想和教学理念，将其与初中英语的教学实际相融合，解决英语教学中长期存在的重要问题，为学生提供最为合适的教学体验，真正做到对学生语言表达能力和良好思维方式的培养。
一、开展情景对话，增强学生参与
想要在初中英语教学中打造活跃课堂，教师首先可以通过情景对话的方式来增强学生在课堂上的参与度。在英语这门学科中，最为重要的一件事就是说话，就是用英语将自己的意思表达出来。而反观以往的初中英语教学，这一点却独独被忽略了。教师们一边义正言辞地要求学生努力学习，另一方面又彻底地抹杀了学生实际语言运用的可能，只让他们背诵词汇、埋首习题。试问，纸上谈兵的学生又能够获得多少英语能力的增长呢？因此，教师一定要纠正这种风气，在课堂上大胆地给学生创造合适的情景，让学生通过角色扮演的方式来互相之间进行对话，充分发挥出他们对所学知识的理解，将英语这一语言真正地落到应用上。
比如，在“Our School Life”这一节的教学中，教师就可以设计一个不同学校的学生相互交流的情景，然后让学生想一想该说些什么并写下来，最后将所有学生的答案整合之后随即挑选两个学生进行对话。在这样的对话中，学生一方面对于学到的知识进行了再次的梳理掌握，对于用英语表达自身的想法有了体会，并锻炼了自身的口语能力；另一方面也让学生获得了良好的课堂参与感，感受到了所学习知识的用武之地，从而建立起了学习英语的自信和兴趣。
二、巧用信息技术，增强课堂趣味
想要在初中英语教学中打造活跃课堂，教师还可以用信息技术作为辅助手段，让整个课堂变得更加有趣。英语这门学科如果教师仅仅是让学生背诵词汇语法等，那当然是很枯燥的。但者不代表英语课堂就一定是枯燥的。信息技术的广泛运用就为教师改变这一现状提供了重要助力。教师可以在学生记忆单词的时候给单词配上生动的图案，或者在课堂上播放一些相关的影视片段等，让课堂教学变得更加符合学生们的兴趣爱好，让英语知识能够有更加有趣的表现形式，从而让学生在学习中产生“英语也是很有趣的”这样的认识，让学生逐渐形成学习英语的内部动力。
比如，在“The Brithday Party”这一节的教学中，教师就可以在课堂一开始就给学生播放一首英文的生日歌，让学生们在“Happy birthday to you”的歌声中开始今天的教学，并顺势引出今天的教学内容。这样一来，在课堂一开始，学生们的注意力就被吸引到将要开始的教学中了。而在接下来的教学中，教师就可以在讲课过程中穿插一些关于birthday paity的图片或者一些影视片段中的birthday paity场景，这样就相当于不断地给予了学生兴趣方面的刺激，促使着学生在整节课堂中始终保持着注意力集中状态，教学的教学效果也就更好了。
三、鼓励小组合作，促进共同进步
想要在初中英语教学中打造活跃课堂，教师也可以通过小组合作的方式来让学生在学习过程中互相帮助、互相监督，获得共同进步。初中学生的自控能力还是不够强，很容易会出现学习上的懈怠。而且，相比于一个人独自感悟，一个小组之间的互相交流更能够帮助学生解决问题，获得知识学习上的提升。因此，教师可以通过给学生分组的方式来进行教学，让各个小组之间在课堂表现、课下背诵和作业完成等方面互相监督、互相帮助，从而让每一个学生都能够获得进步。
比如，在“The seasons and the weather”这一节的教学中，教师就可以让学生就各自不懂的问题先在小组内部进行交流，如果再得不出答案再向教师询问。这样就在给学生以思考机会的同时增强了对课堂时间的利用效率。而在课下，教师也可以让学生们在作业完成、单词背诵等方面互相监督，并在下次上课时随机抽查。而如果抽查到的学生没能够完成教师所布置的背诵作业，那么整个小组就都要受罚。这样一来，整个小组的集体感也会变得更加强烈，小组合作所能够起到的积极作用也就更加可观了。
四、渗透英语文化，加深知识感悟
想要在初中英语教学中打造活跃课堂，教师还可以从英语文化的渗透方面下手进行教学，让学生的英语知识真正成为根基扎实的收获。英语这门语言的发展壮大与英语文化是息息相关的，甚至可以说，英语语言本身就是英语文化的一部分。而在这样的情况下，如果学生只了解英语语言而不了解英语文化的话，那么他们对于英语的理解就好比空中楼阁，是站不住脚的，也很难变得深入。因此，教师在教学中要将英语文化当做教学中的一大重点，有意识地在教学中予以渗透。根据所教学的主题，教师就可以在课堂上予以引申，讲一讲相关的英语文化，既能够加深学生对于英语知识的了解，也能够让学生进一步感受到英语的文化魅力。
比如，在“Our local area”这一节的教学中，教师就可以根据这个主题，给学生们讲一讲英语国家中那些独特的地域风俗，以及这些风俗背后的文化意蕴。比如英文电影中经常出现的下午茶这一风俗形式，其主要承担了社交的功能；此外，在英语国家中，对于狗这种动物的描述一般都是正面的，而对于黑猫这种动物却多是反面的描述，认为它是女巫的宠物。这些现象都与西方国家的文化发展历程有着紧密的联系。学生在这样的讲述中更能够感受到英语文化的魅力，进而对英语也就更有兴趣了。
综上所述，教师想要在初中英语教学中打造活跃课堂，首先可以通过课堂对话来给学生以口语表达的机会；其次可以利用信息技术让课堂变得更加有趣；再次可以通过小组合作的方式让学生之间互相帮助互相监督，提升英语能力；最后还要通过英语文化的渗透让学生感受一下英语的魅力。
参考文献：
[1]庄琳钰.以动制静,活跃课堂——浅谈初中英语课堂活动中学习兴趣的培养[J].课程教育研究,2016(33):76-77.
[2]董梅.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略初探[J].课程教育研究,2017(47):115-116.