闫秀春
黑龙江省七台河市茄子河区中心河学校
摘要：进入新时代，教师要更新教育理念，结合农村地方特色，探究新的教学手段，转变农村美育教学环境，提高社会、学校、家庭对初中美术学科的认识与支持。挖掘农村教育资源，带领孩子观察欣赏农村美丽的风景，让每一个学生都感受美，调动所有积极因素，让学生发现美创作美，公平享受艺术教育。
关键词：教育理念；农村教育资源；感受美；公平享受。
在农村，学生不重视美术学科的学习。我作为一名美术教师，寻找各种途径，来探索提高农村初中美术教学效率，调动学生学习美术的兴趣，加大理论联系实际的力度，优化美术教学方法，促进学生美育学习，提高素质，陶冶情操，启迪智慧，让学生全方面发展。
一、根据农村美术教育的现状，充分利用农村自然资源开展教学活动。寻找由废旧物的“新生命”，为教学提供有力素材。学生动手实践，创造出具有农村特色的美术作品。
农村的家庭和学校经济难以满足孩子的需求，我在教学中与学生共同挖掘美术用具材料，发现农村自然风光、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，利用身边资源美术。重视校本课程的开发，充实丰富美术教学内容。比如:在农村用来装粮食的麻袋，我们收集来整理干净，我们用炳烯画材料在麻袋上做画，结合麻袋的特色，创作出具有民间特色的布麻画。我们还用麻袋布、牛仔布组合拼接，做出好看实用的手提袋，供家长使用，得到家长的赞赏。从而家长也积极帮助孩子收集美术材料,解决了初中学生无材料上课不作为的情景。学生们积极在田野间采花，学习插花艺术。用洗衣液的塑料壶做成美丽花瓶，让插花课异常活跃，绽放光彩。让学生们在创造中学习，在学习中创造美术。秋收时节，学生精选出干玉米皮，经过编织加工，做出精美的杯垫，坐垫。做为家中的小摆设。同学们用搜集的各种瓶盖，分类分色彩组合，制作拼贴人物画、动物画、装饰画。时时刻刻观察生活，发现美，开拓了学生的艺术视野，启发了学生创新的灵感。
二、优化美术学习环境、运用多种教学方法，调动初中学生学习美术的兴趣。
我在不断探索教法，调动初中生学习美术的兴趣。每节课的作业按优、良、中、差等级评价,纳入期末美术评价。因此学生每节课,都会带齐相应的工具材料，积极努力的完成作业。我还会在本组内获优最多的成员小组都加五分，调动优秀学生帮助差生，营造了你追我赶的美术学习环境。
在美术课堂教学中，有针对性的开展教学活动，变化教学方式、方法，让学生在浓厚的学习兴趣中掌握知识，提高美术课堂教学效率。以七年级第一单元《什么是美术》的教学为例，教师要抓住初中生好奇心强,对新鲜事物感兴趣的特点，我制作课件向学生展示了一系列风格特别的图片，让学生判断哪些属于美术的范畴，并表达自己对美术的理解，课堂气氛活动形成两种是与不是的辩论，到底谁是美术呢?抓住学生的眼球，迅速将学生带入课堂教学情境中，不知不觉中走进教材中。在学习雕塑美术时，结合生活中所看到的，说出身边的雕塑艺术属于哪种雕塑，在杨杨大街的两侧雕塑，让同学们学习速滑运动员杨洋、王蒙、范可新为国争光精神，并分析它制作的材料,以及它的表现形式，学生轻松理解了雕塑艺术，适时引导学生发现这些美术题材都是来源于生活,再加上创作者独特的构思和表现技巧，就形成了富于创造力的造型艺术，学生思路清，信心百倍地叙述了什么是美术。
在学习《多彩的校园生活》这一单元的《小伙伴》这节课时，我让学生准备了自己的肖像照片，带到课堂上来画自己，学生惊呼：这太难了！这时，我适时引导：你若认真观察，努力学习本课内容，你就可以画出自己的肖像画。然后师生共同学习，分析脸型八格，临画八格的基本形，抓住人物脸形特征，再观察五官的比例关系，准确画出三庭五眼的比例。师生交流五官的个人差异特点，教师演示构图，画脸形，刻画五官，画头式，注意颈肩的衔接关系，学生在愉悦轻松的学习氛围中画出自己的肖像画，惊讶大喊：“我能画出自己的头像了！”我欣慰的笑了。
三、教学中注重多元化评价，普及家长对美术教育认识，有效提高农村美术教学效率
改变单纯的美术作业评价方式?采用多种评价方法，调动学生学习美术的主动性,达到评价的时效性，增加学生自评，生生互评,小组评价、教师评价，家长合作评价，所教年级教师评价,普及家长对美术教育认识，帮助学生认识自己的美术学习能力，发挥美术学习的潜力。
美术教学中，是离不开学生的兴趣爱好的，同学们在学习《多彩的校园生活》这一课中，多数学生竟然通过学习的方法画卡通动漫人物画。我对其兴趣进行鼓励和评价，并要求学生画好人物的脸形八格，抓住相貌特征，学生准确形象画出了自己肖像画。课下同学们把美术作品让家长评价，得到家长们的赞扬，让学生学习热情高涨。
我会适时把同学的美术作品贴于校园内空闲的走廊上，在作品下贴一张评价表，喜欢这张作品的学生、家长、教师请贴上笑脸，来夸夸同学们的作品，从而学生信心百倍的参加美术比赛，发挥学生特长，激发学生参与美术活动的主动性积极性，增强了学生学习美术的自信心，让学校、社会、家长了解认识美育的发展方向和教育理念，从而推动农村美术的可持续发展。
四、转变农村初中美术教学观念，充分利用农村现有的教学资源，发挥学生特长，开启新时代美育发展的新征程。
教育部长说来一场教育理念的大转变，学校美育观念的大升华，确保总书记关于美育的重要论述在校园落实落地开花结果。
农村美术教学面临着改革、创新、发展的新局面，我不断在教学工作中总结经验，转变教育理念,重视美术教学水平的提升。给合美术教育，由于学生家庭条件的制约，错误的观念的影响，教学资源的缺乏，从而形成了初中美术教育的困境。教学中，让每位学生都享有公平而有质量的美育教育，课堂教学上，我针对不同层次的学生设计教学内容，如在学习《小伙伴》这一节课，绘画能力强的学生进行头像写生练习，中等学生进行头像临摹，稍差的学生进行分步练习，从脸形到五官再到发式、颈肩，一步步一点点儿的画。没有兴趣的学生我让他们画卡通人物画或人物简笔画，每个学生都参与美术学习，个个积极绘画，当本次作业画到最棒，下节课时就画上一个层次的绘画内容，学生慢慢地进步，堂堂课画出形象美的作业。
在美术教学中，感受农村的自然风光，提取美术素材。陶行知说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”我要求学生每天都在我们农村发现收集各种题材。让学生欣赏美、发现美，利用到课堂教学中。例如，我们在学习《喜悦与收获》这一节课时，我们用农村富有的面瓜、土豆、萝卜制作奥运金牌和奖杯，激发学生的创作欲望，感受中华文明与奥运匹克精神。每天我们要对自己搜集来的资源进行创作，用粮食的种子，树叶、稻草杆制作劳动人民劳作的场景，制作装饰画，轻松愉悦地学习《装点我的居室》，用树根、石头制作饰品，学生发挥想象，就地取材，随心所欲开发农村资源，进行美术创作，丰富了教学内容，发挥了学生的特长。
教学中，我组建了各种美术社团，创办农村初中美术特长班。挖掘学生美术各个方面的潜能，鼓励、关注学生参加各种绘画社团，使他们得到更好的发展空间。利用课余时间，指导学生创作不同题材不同绘画形式的作品，装饰宣传板，文化走廊，积极参加市、区、学校组织的艺术节活动，使学生大胆地张扬自己的艺术个性，不断提高绘画创作能力。让每一个学生体验美术的快乐和喜悦，不断创新，促进农村初中美术教育事业的进一步发展。