聂芝红 丁晓指导老师
山东协和学院 山东济南 250200
摘要：对幼儿来说，父母的影响、家庭的教育会一直伴随孩子。幼小衔接教育阶段更是孩子发展的关键转折期，对孩子的一生起决定性的影响。但大多数研究更多的关注学校教育，忽视了家庭教育对幼小衔接的作用。因此，本文从家庭中幼小衔接教育的角度出发，提出部分家庭中幼小衔接的问题并给出改进的措施。
关键词：幼小衔接教育；家庭教育；家庭中幼小衔接教育
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼小衔接教育对孩子的影响是巨大的，直接关系到孩子以后的入学适应，需要各个方面的协助教育。
一、家庭中幼小衔接教育的现状
（一）对幼小衔接教育内容的认识
很多家长对家庭中幼小衔接教育的内容把控有偏差，重知识，轻能力。有研究表明，一半左右的家长认为数字书写练习、拼音符号的拼读、常用汉字认读活动很重要，只有少数家长能够意识到学习习惯和学习兴趣对孩子的重要性，还有部分家长认为无需进行特别的教学活动。在家长对孩子能力的关注内容方面，家长关注度最高的是孩子知识的储备，对于孩子学习兴趣的培养只能位居第二。
（二）家庭中幼小衔接教育环境的现状
很多家长对幼小衔接非常重视，但绝大多数家庭缺乏幼小衔接教育的意识，不具备家庭中幼小衔接教育的氛围，且大部分家长在家从未对幼儿进行过幼小衔接教育，将近一半的家长偶尔对幼儿进行幼小衔接教育，只有个别家长比较有幼小衔接教育的观点，并经常在家中对幼儿进行幼小衔接教育。
（三）家长在幼小衔接教育方面的专业知识现状
幼儿幼小衔接是否顺利很大部分取决于家庭教育，但大部分家长对幼小衔接教育了解不够，对家庭中的幼小衔接教育的内容与方法很迷茫，不知道从哪些方面对孩子进行幼小衔接教育，缺乏专业知识。
二、家庭中幼小衔接教育存在的问题
（一）家长对幼小衔接教育的认识不足
家长对于孩子幼小衔接阶段的关注内容侧重于孩子知识的获得，而忽视了孩子能力的养成。很多家长的思想依旧没有改变过来，还是把成绩看做第一位，重视对智力因素的培养，而相对忽视了对孩子非智力因素的培养。
在家庭中的幼小衔接教育过程中，家长要对教育内容有正确的认识。重视知识的学习与培养，而忽视孩子学习习惯与学习兴趣的培养，虽然可能会短时期内就看到孩子的进步，短时间就可以收获成果，但是，这对孩子发展造成的阻碍与影响却是不可抹去的，孩子可能会对学习丧失兴趣，把学习当成是任务，从而厌烦学习，可能会对孩子的身心发展造成压力，更有可能阻碍孩子之后的发展。家长的重视知识能力这一错误的教育观念需要改变。
（二）缺乏家庭中的幼小衔接教育
家庭是孩子接触到的第一个外界环境，对孩子影响深远，故家庭中的幼小衔接教育对幼小衔接教育的开展十分重要。但大部分家长很少在家庭中对孩子进行幼小衔接教育，他们有的因为工作太忙，根本没时间去照顾到孩子，有的是因为家长自身也缺乏对孩子进行幼小衔接教育的意识，还有的家长对幼小衔接教育没有专业的知识而无法进行，这样孩子很难快速适应小学生活。所以家庭教育对孩子的影响是不容忽视的，家长应该重视家庭中幼小衔接教育氛围的培养，让孩子在家庭中幼小衔接的氛围中健康茁壮成长。
三、家庭中幼小衔接教育实施的建议
（一）父母树立正确的教育观念
在进行家庭中幼小衔接教育的内容选择上，多数家长更重视孩子知识的积累，轻孩子的生活自理能力、学习习惯的培养等。家长望子成龙的心情可以理解，但是，家庭中幼小衔接教育不只是帮助孩子对知识进行掌握，更重要的是对孩子学习习惯的培养、学习动机的培养。
家长在对孩子进行家庭中的幼小衔接教育时，可以从孩子的生活习惯上进行督促，如：培养孩子养成有规律的生活习惯，按时起床，准点休息，培养孩子自己穿衣服，自己叠被子，自己上厕所的能力，让孩子体验到自己的事情自己做成功之后的喜悦。让孩子能够独立起来，有生活自理能力。在孩子的学习兴趣方面，培养孩子爱思考、爱探索的精神，让孩子乐于发现问题，并且帮助孩子一起去寻找答案，让孩子在探索的过程中发现学习的乐趣。对于孩子的学习习惯的培养方面，要让孩子有时间观念，不要拖延，养成今日事今日毕的好习惯。另外，告诉孩子如果事情太多可以对事情进行轻重缓急的划分，把紧急重要的事情优先完成，再去处理其他的，这样孩子在以后的学习方面，也会把作业安排的井井有条，懂得合理安排时间。
（二）对家长进行幼小衔接教育专业培训
对家长进行多种形式的幼小衔接专业培养有利于幼儿更好的提前适应小学生活，如幼儿园定期开设家长交流会，讨论、分享家庭中的幼小衔接教育过程中的问题以及经验建议等。在家长交流会中，家长们可以分享自己成功的教育经验，这样既可以让那些没有遇到问题的家长防患于未然，还可以为家长们积累经验，以备不时之需。
家长们也可以成立自学小组，彼此鼓励并分享学习心得，而且更方便家长们的实时讨论交流。家长可以利用一切空闲时间学习幼小衔接教育专业知识，这是最有针对性的学习，可以根据自己家孩子的现状，有针对性的去学习，能够在提高自身专业知识的同时，更高效的解决孩子的幼小衔接教育问题。
［参考文献］
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[3]刘秀丽,刘航.幼儿家长家庭教育观念:现状及问题[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2009(5):193-194.
作者简介：
聂芝红，女，汉族，山东省济南市，1999.10，本科，学前教育
丁晓，女，汉族，山东省日照市，1991.10，硕士，讲师，发展与教育心理学