许蕾 董文志
山东省诸城市龙城中学 262233
高中化学总复习是一项系统工程，要求我们在有限的时间内，把概念完整化、具体化，克服学生“似懂非懂”的现象，切实形成概念和知识所应有的体系和网络。同时，还要注意引导学生自我反思，自我提高。因此，在高考备考过程中下面两个问题不容忽视。
一．反思总结，归纳提升
所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以，高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
1．一门知识的基础就是概念的积累
在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础，其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。这么多知识点在高考中不可能面面俱到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平，但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此，必须确实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。
2．养成在解题后再思考的习惯
每次解完题后，要回归解题过程，审视自己的解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内在规律和联系。
3．及时归纳总结
每个单元或章节复习完成后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以“元素→单质→氢化物→氧化物→水化物”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法→存在”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，只有零散的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件，难以发挥其各自的功能。
高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。对于知识结构图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。
4．认真做好考后分析
每次考试结束后，教师一定要认真分析试卷，对试卷中学生出错多的题要找出原因，是知识点不清，还是方法不明，还是粗心所致，接着，在课堂上认真讲评纠错，同时，要求学生认真填写失分统计表，回头看一看，停下想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。
重视做题和考后纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门准备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同的字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简要分析等内容。
每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清，还是原理不明，还是方法不当，还是非知识性的失误，对出现的差错要做记录，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点，努力使学生在复习过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
二．优化考试心理，消除失分隐患
解题成功需要三点：知识技能、方法策略和心态。三者中的任何一方失误都会导致失分。因为前二者造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误和某些习惯性错误可以归结为心理失误。
要解决“高考化学得高分难的问题”，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生、先同后异（同学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述正确，考虑周全，书写规范，切实解决“会儿不对，对而不全”的问题；解题时，既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的思维训练，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。
高三备考复习，既要引导学生自我完善知识结构，自我提高能力层次，更要引导学生自我磨炼意志毅力，自我升华自身素养，这样，才能达到复习的目的。