曾华
贵州省毕节市实验学校 551700
摘要：由于当前课本内容的不断变化和更新，在整个数学课堂教学中，更多的教学主要倾向于跟实际生活相联系。为了更好地让学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中去，在进行讲解的过程中，一定要根据实际生活中的具体实例，在不断提高学生学习兴趣的基础上，通过将生活中具体的实例与数学课本中的理论知识进行系统的分析和比较，进而对整个课堂的教学氛围起到积极的促进作用。另外，通过将课本的知识与现实生活相联系，可以让学生更好地掌握更多关于生活知识，并提高在实际生活中的解题能力和运用能力。同时在进行课堂内容以及现实生活故事知识分享的过程中，也能够进一步强化教师与学生之间的交流，进而对后期学生的应用能力以及水平有一个更好的提高，同时也能够在不断对课本内容进行学习和吸收的过程中，对于其在生活中的利用有一个更好的知识基础。
关键词：小学；生活化
引言
数学知识的学习对于学生的思维能力水平等方面都有很高的要求，处在小学阶段，小学生对于周围的事物有着强烈的好奇心和探索欲，教师在实际教学中，可以将生活中的数学知识与课堂教学有效的结合在一起，这对于学生后期的学习习惯以及成绩的提升都有极大的帮助。在整个教学过程中，一定要根据学生的实际吸收情况以及生活知识的掌握程度，不断更新和制定合理化的教学内容，让学生在不断探索和发现的过程中，能够对自己所学的知识有一个整体的了解和吸收，进而稳步提高整个教育教学课堂的效果，也为其今后的发展创造有力地条件。
一、抓住教材知识，优化教学内容
课本是小学数学学习和教育教学模式正常进行的关键，有了课本知识的基础，在后期整个课堂教学以及现实实际应用中就有一个整体的知识框架，教师在进行讲解的过程中，很多小学生对于数学知识部分的抽象知识在理解过程中难度比较高，而且由于自身条件水平的限制，对于一些基本的知识很不容易理解透彻。在此期间，教师就应该将抽象的知识通过直观的形式进行表达，让学生在整个课堂教学中能够学到东西，而且能够对于实际生活中所产生的问题以及现象有一个大致的了解。
比如在学纸币的认识的时候，教师不应该完全根据课本知识的结构进行理论式的讲解，而是应该为学生创造一个宽松的学习环境，在课堂上拿出真的纸币让学生学习，或者是将不同大小的纸币写在纸上，然后让学生根据纸条来进行纸币的辨别，同时还可以通过分小组的模式，给学生在课堂上创设一个超市的购买场景，让学生根据这个场景，然后拿上提前写好的纸币进行现场购买。这种方式可以让学生知道纸币的大小，以及纸币在实际生活中怎么应用。此外，这种学习模式可以让学生在后期的学习过程中对纸币的实际应用有一个新的了解，而且教师还可以积极于家长建立联系，让在后期的购买过程中让学生主动购买，对其行为积极鼓励，让学生有亲自动手的机会，更好的了解到纸币的用途以及换算的步骤。这在一定程度上可以极大的提高学生的运算能力，而且对于数学知识的掌握以及生活之间的联系创造有利的空间。
二、合理利用网络资源，丰富教学形式
无论是在农村还是在城市，网络信息技术的普及程度比较广，在很多的农村课堂都有了多媒体的应用。为此，教师应该充分利用网络资源，为学生营造丰富的教学内容，进而稳步提高学生的数学知识应用能力。比如在学习速度这一块内容的时候，教师在上课之前可以提前做好制作动画，通过物体与物体之间的对比，让学生了解速度的快与慢。这种动画演示的方式，可以让学生在欣赏的过程中能够体会到速度的大小变化，而且这种方式对比以往单一的理论是讲授更加的丰富有趣，而且学生在整个听的过程中也会有一个思考的空间。对于一些不明确的地方，教师也可以根据其具体的情况进行讲解和分析，进而让学生的数学知识能够得到强化，同时还可以列举生活中的一些例子，比如一些大卡车和自行车的速度变化[1]。
三、联系生活，对数学知识的理解起到强化的作用
对于很多小学生来说，由于自身思维水平的限制，在理解知识点的时候，往往会受到很多因素的影响，为了能能够让学生更好的理解这些教材知识，教师在进行教授的过程中，一定要根据学生已有的知识经验进行，让学生在学习的过程中以及经验的回顾过程中能够得到启发。比如在学习数量关系这一内容的时候，对于一些专业化的效率、时间、总量，这种理纯理论式的术语，对于学生来说很难理解，那么教师就可以通过口算比赛的方式进行讲解，既可以让学生在比赛的过程中感受到了学习的快乐，而且又能够对于专业术语有一个更好的把握[2]。
四、结束语
就当前的小学教学形式来看，如何提高教育教学的质量，进而对学生的学习成绩奠定基础是当前教学的重点，教师亟需将生活与数学知识进行紧密的联系。在此阶段，教师还要通过为学生展示多种多样的教学模式，充分利用现有的资源和条件，然后将抽象的知识具体化，进一步激发学生的探索欲，稳步提高教育教学质量，也为后期的学习创造有利的条件。
参考文献
[1]徐爱军.小学数学课堂生活化[J].科技信息,2009(22):253-253.
[2]曹凯华.小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂[J].考试周刊,2011(35):82-82.