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高校体育教学创新模式构建途径

发表时间：2020/10/10 来源：《基层建设》2020年第17期作者：宿相国

[导读] 摘要：随着体育教学改革的深入发展，体育教学环境的优化逐步引起学校有关部门的重视。

        青岛工学院山东省青岛市 266300
        摘要：随着体育教学改革的深入发展，体育教学环境的优化逐步引起学校有关部门的重视。体育教学在开放的环境中进行，受教学环境的影响比其他课程更加明显。体育教学环境建设作为学校的窗口，更容易体现学校教育，作为高校体育教师需充分认识到物质因素和社会因素对高校体育教学环境的影响，从这个角度出发，强调物质因素和社会因素的影响，注重大学生的身心健康，优化师生间和谐关系的软环境，并考虑室外环境的多变等特点，进一步提高自身的外表和言行，从而优化高校体育教学环境，提升体育教学质量。基于此，本文主要分析了高校体育教学创新模式构建途径。
        关键词：高校；体育教学环境；创新；模式
        引言
        高校体育教学创新模式的构建是一个长期系统化工程，需要突破传统教学的局限性，逐步形成新型教学理念、管理机制、课程体系、教学方法、配套设施以及高质量体育教师，以此来大力推进体育教学创新模式的构建和完善，适应新时代背景下对高校体育教学提出的要求。高校体育课程作为学生接受体育学习的最后一个阶段，对大学生终身体育运动理念具有深远影响，所以高校必须树立科学的体育教学目标，适应大学生体育锻炼基础，培育当代大学生强健体魄，使其在现代化社会健康长远发展。
        1高校体育教学模式改革的必要性
        1.1学生发展需要
        新课程改革所倡导的基本理念之一，就是关注学生发展，即需要从以教师单一主体为中心向教师与学生并重转变。大学生作为心智都已经成熟的独立个体，更应该尊重他们的全面发展，于是高校体育教学目标就需要与之相应地做出调整。也就是说，高校体育教学不仅要完成教授体育理论知识、体育专项技能等方面的基本性目标，而且还要完成培养大学生终身体育意识、鼓励大学生勇于自主探究等方面的发展性目标。对大学生发展的关注，既是高校体育教学的本质所在——育人，也是大学生德、智、体、美、劳全面发展的时代召唤。
        1.2教师成长需要
        新课程改革不仅要求要关注学生的发展，而且强调教师的成长，注重教师的个人发展需求，也就是说新课程改革更加注重人的因素。对教师成长的强调，即课堂教学评价要沿着促进教师个人成长的方向发展，使教师有了成就感，并能进行其职业生涯规划。对高校体育教师来说，其不仅是体育技能的传授者，还是体育课程的开发者和建设者，更是体育文化的传播者，即高校体育教师的角色表现出多样性、相似性、灵活性和服务性的特征。这就要求高校要相应地为体育教师提供再培训、再学习的平台，使体育教师完善教学能力，实现个人整体实力地强化[1]。
        2当前高校体育教学存在的问题
        2.1 教学观念落后
        当前高校的体育教师教学观念落后，仍旧采用传统的教学观念，与素质教育的观念相悖。教师将使学生掌握体育项目技能，提升学生的身体健康水平作为教学的主要目标，而忽视了学生创新意识的培养、终身体育意识的培养等，学生的综合素质得不到有效地提升。教学观念的落后导致课堂氛围单调、枯燥，学生的积极性也不高，难以对体育运动产生兴趣，进而影响体育教学的质量水平，这也很不利于我国高校体育教学事业的创新和改革。
        2.2 教学方式单一
        高校的体育教学还存在着教学方式单一的问题。高校的体育教师仍旧采用传统的“一言堂”的教学方式，着重向学生教授体育项目的技能动作，而忽视了学生主观能动性的发挥，创新意识的提升。学生的积极性不高，课堂氛围也比较单调、枯燥，课堂的实效性不高。此外，高校体育教师在制定教学目标及教学计划时没有考虑到学生的个体差异化，仍旧采用统一的教学目标，这使得身体素质较好，接受程度较高的学生难以得到更好地发展，而身体素质较差、接受程度较低的学生又不能扎实地掌握基础技能，久而久之学生逐渐失去学习体育运动的自信心，对体育课程的兴趣也逐渐降低。高校体育教学也无法达到预期的目标。
        2.3忽视学生的全面发展
        健全人格，首在体育。学校体育的本质是育人，是以体育人，培养的是全面发展的人。大学生群体毕业后，都将进入社会，参与各行各业，因此具备综合能力对他们来说尤为重要。然而，纵观当前的高校体育教学模式，依然是传统的教学理念、单一的教学手段、陈旧的教学内容等。大学生在体育课堂中本应获得身体和心理健康水平的改善，以及社会适应能力的提升，但现实却不是这样，他们大部分还是停留在第一个层次，即身体健康层面[2]。
        3高校体育教学创新模式构建途径
        3.1高校体育教学模式改革的目标
        高校体育教学模式改革以“立德树人”为根本目标。党的十八大明确提出“立德树人”是教育的根本任务，党的十九大再次提出落实“立德树人”根本任务。基于此，高校体育教学模式改革应以“立德树人”为目标，进行体育课程与思政教育的深度融合，开展高校体育课程思政化建设。体育本身就具有德育的功能，这使高校体育教学在“立德树人”过程中存在着天然的优势。那么，在高校落实“立德树人”根本任务的过程中，体育教学更要发挥这一优势，提升其德育理论内涵，拓展其德育价值功能，完善其德育课程体系，从而使高校体育教学在高校教学改革中占得先机，获得跨越式发展。
        3.2 树立一切以学生为核心的管理理念
        每一个国家都要充分重视教育事业，因为教育既可以推动学生的个体成长，又可以推动国家和社会的发展。因此，我们国家的高校必须坚持把学生作为中心的教育观念，真正发挥学生在教育活动过程中的主体作用，为体育教学与科学管理提供条件。主要包括两点：第一，体育教师要切实做好管理工作。

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体育教师作为体育活动的组织者，在学校和学生之间起桥梁作用，他们可以自主配置和运用学校中现有的体育资源，所以，必须提高体育教师的综合素质，使他们充分认识到自己的责任，从而保证实现教学目标，并提升体育教学的实际效果。第二，充分调动体育课的气氛。当上课气氛充满趣味且非常活跃的时候，学生们就能与体育资源互动起来，而且能够仔细保护运用的各类器械，在与同学及器械的互动中一起提升，这样的体育活动既锻炼了学生的体能，又提高了学生的道德品质。
        3.3优化体育教学设计，改善体育教学软环境
        就任何一门课程教学而言，教学软环境和教学活动是比较密切的，它们在互动中共同促进课程的发展和建设。教学活动是由多种教学手段、内容和方法等方面通过师生的教学行为所构成，因此，通过精心设计体育教学活动，优化体育教学软环境，如优化教学方法，丰富教学内容等等。具体来说，首先要丰富体育教学内容，在体育教学过程中，教师可以通过组织各种课外体育活动，以便学生能感受到体育的多元化的内容，同时增强他们对体育的兴趣和体育知识的学习。如，教师可以尝试建立体育兴趣小组，即让大学生根据自身喜好选择参加足球、篮球、长跑或其他形式的运动。其次，优化教学方法。传统的方法和过时的手段影响高校体育教学，体育教师可以通过先进的多媒体教学技术的应用来实施高校体育教学，如多媒体音视频播放、慢动作幻灯片播放等方式，积极营造出浓郁的课堂体育教学氛围[3]。
        3.4加大体育课程教学比重
        高校体育课程设置过程中，由于受到传统应试教育理念的影响，对体育学科教学的重视度较低，所以当前体育教学在高校教学中占据的比重较小，通常是每周一课时的教学，也就是说学生每周仅有45 分钟左右的时间接受体育知识学习，不仅学生很难充分掌握体育知识和技能，同时也会导致学生忽视体育学习，逐渐失去了对体育学习的兴趣和积极性。所以高校体育教学创新模式构建的过程中，首先应做的则是进一步提高高校教学管理部门对体育课程教学的重视度，增加体育课程教学在高校整体课程教学中占据的比例，促使当代大学生在高校学习过程中有充足的时间接受体育课程教学，从思想层面上充分引起当代大学生对体育学习的重视程度，并引导大学生树立积极正确的体育学习态度，以饱满的热情和精神状态参与并提升课堂教学，完成高校体育教学任务和目标，实现培育当代大学生终身体育锻炼的思想。
        3.5改革体育教学管理机制
        当前高校体育教学管理机制过于僵硬化，缺少教学的灵活性和适用性，难以真正实现高校体育教学的因材施教。这种高校体育教学管理机制在很大程度上阻碍了学生体育知识学习的积极性与自主性，不利于当代大学生的体育个性化发展。所以高校体育教学创新模式的构建，必须针对教学管理机制进行有效的调整和优化，如学分制、学生考试与成绩评定、教学过程的监控机制、教学质量的评估以及教师的考核计量方案，只有立足于当代高校体育教学创新模式的构建，进行重新的统筹规划，大力促进教学管理机制的改革创新，使其在实践应用过程中真正发挥效用，为高校体育教学创新模式的构建，创建有力的保障机制[4]。
        3.6积极改善体育场馆设施
        目前，大多数高校体育专项教育经费投入不足，导致设施不完善，严重影响了良好体育教学环境的建设，体育场地不足，许多体育项目不能得以正常开展，直接影响大学生体育学习的积极性。各高校应加大专项资金投入，不断完善体育场馆设施建设，加强乒乓球室、羽毛球室、健美操室等室内教室和篮球场等室外体育场馆建设。当然，高校教学的发展离不开政府的支持，因此，高校应充分利用政府对高校的扶持良机，积极利用资金做好体育设施建设，同时，高校还应采取校企合作的方式，增加与当地企业的接触程度，积极吸引企业投资资金，实现充足的资金用于体育设施、场地等的建设。
        3.7借助人工智能，创新教学手段
        人工智能的序幕已经拉开，这是未来发展不可阻挡的趋势。如今，人工智能已经渗透到人们工作、生活和学习的方方面面。人工智能介入教育将直接参与人自身的改写和塑造。在人工智能时代，高校体育教育模式也需要做出相应转变，以适应时代发展。高校体育教学可借助人工智能实现其教学手段的创新，这种借助不仅仅是形式上的，还应包括实质性的内容，即需要挖掘高校体育教育与人工智能之间的契合点，使这种结合是无缝对接的。当前一些人工智能的穿戴装置已经很成熟，可将其引入高校体育教学中，对学生在体育课堂上的各种数据进行实时采集，同时也能监控体育课堂的教学效果。
        3.8强化师资力量，提升教学效果
        新课程改革，对高校体育教师也提出了更高的要求。一方面，高校体育教师自身需要不断充实自己，提高自身综合素养，才能提高教学质量；另一方面，高校管理层需要扩充师资力量，强化高校体育教师的整体水平，实现教师队伍素质方面的全面提升。这是由于高校体育师资力量的强弱直接关系到高校体育教学模式改革的成败。雄厚的高校体育师资力量是高校丰厚的体育教育资源的重要保障，是推动高校体育教学模式改革的杠杆[5]。
        结束语
        体育教学对增强学生的体质健康，促进学生的全面发展有着重要的作用。然而，当前农村小学体育教学存在着学校及家长不重视、教学设施落后、缺少专业的体育教师等的问题。因此农村小学体育教学应该加强学校及家长对体育的重视程度；改善教学设施并建立专业的体育教师队伍，提升教师的专业素质能力水平等，从而能够更有效地促进农村小学体育教学事业的发展和改革。
        参考文献：
        [1]刘志坚.我国普通高校体育教学模式的改革与创新策略研究［J］.当代体育科技，2017，7（36）：133+135.
        [2]陆家领.建构主义学习理论与高校体育教学改革的研究［J］.南昌教育学院学报，2012（1）：86-87.
        [3]银小芹.“互联网+”背景下的高校体育教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（7）：44-45.
        [4]任波.互联网理念下培养创新型人才的高校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018，8（9）：72-73.
        [5]杨玲.高校体育教学改革探讨[J].科技资讯，2018，16（5）：159-160.