肖灵
山东省德州市陵城区第三中学253500
摘要：初中英语教学中，阅读是重要的教学内容。学生通过阅读获取与处理英语语言信息，将阅读内容所涵盖的知识、情感价值观等进行习得，形成英语阅读能力，进而掌握英语学科技能，可见阅读教学的重要性与必要性。教师应结合课内阅读适时拓展课外阅读，丰富学生的阅读积累，有效提升学生的英语阅读素养。
关键词：阅读素养；初中英语；课外阅读；实验
教师在课外阅读教学中，注重学生英语阅读素养的培养，从学生英语学习实际情况出发做有针对性的阅读实验，实践科学、创新的阅读教学方法，使学生在教师积极的教学引导下掌握与提升英语阅读技能，在阅读中体会英语语言魅力，实现英语学习的长足进步。
一、初中英语阅读教学存在的主要问题
初中英语阅读教学中很多教师仍采取传统的教学方式，阅读教学没有从学生感兴趣的角度出发，教师占据着教学主导地位，学生更多的是被动地跟随教师的步伐进行机械化学习，阅读学习过程缺乏独立思考，使得学生即使经过了系列阅读练习，但学习效果仍不显著[1]。再者，教师对课外阅读教学不够重视，很多教师即使会进行课外阅读教学，但内容缺乏针对性。如一个班级中学生英语学习情况存在差异，但课外阅读内容设定却没有从学生实际学习情况出发，要么过于容易，没有达到训练效果，要么难度大，造成学生理解困难。
中学英语阅读教学存在的问题需要教师认真思考、严谨对待。阅读是英语学习的重要基础，学生只有学好阅读才能从中不断提升英语知识水平与应用技能，尤其不可忽视课外阅读的重要性，教师从学生的实际状况出发，丰富课外阅读教学内容，引导学生积极、认真地投入课外阅读学习，强化自主阅读思考与总结阅读经验，有效提升英语阅读综合素养。
二、阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实验研究
（一）以英语教材为根本，从学生英语个性发展的角度出发进行课外阅读实验
教师课外阅读教学实验的开展应以英语教材为根本，从英语教材所涉及的知识内容、英语语言文化等多个层面明确课外阅读教学方向，同时注重学生英语学习个性的发展，有的学生英语基础好，可以在课外阅读教学中分配具有一定难度的内容，有些学生英语基础薄弱，则可注重此类学生阅读中单词、语法的指导，逐步强化学生英语阅读学习，从而实现班级学生整体英语阅读素养的提升[2]。以外研版初中英语二年级教材中“My hometown and my country”一课为例，文中重点学习形容词比较级及运用，教师从本文出发，带领学生进行关于介绍家乡城市类的课外阅读内容并进行有针对性的课外阅读教学。
学习关于as...as/be famous for.../such as等的用法，同时积累形容词比较级的内容，在此基础上培养学生英语文化素养，上升到用英语语言表达对家长的热爱，能够从课外阅读材料中积累描绘家乡位置、人口、人们生活等内容，在课外阅读教学实验中，教师要根据学生的学习数据进行详细记录，观察学生的进步情况，进而做更有针对性的教学。
（二）利用网络技术实验丰富学生的课外阅读体验，使学生积累更丰富的英语知识
中学英语进行网络技术教学实验能够丰富学生的课外阅读学习，使学生的阅读学习内容由教材延伸到其它领域，开阔学生的英语阅读学习视野。如学习"Animals in danger"一课，本课具有深刻的教育意义，除了学习关于it's smaller than.../it has got.../it lives/eat...等重要句型在，教师利用网络技术为学生播放国外环境保护类纪录片，提前为学生准备纪录片中的英语讲解，由学生边观看视频听讲解边结合阅读材料进行学习。不但能够锻炼学生的英语听力，此类富有教育意义的纪录片能给予学生正面、积极的情感价值观教育[3]。教师结合教材内容利用网络技术不定期为学生开展丰富课外阅读活动，拓展学生的英语知识面，拓宽学生的学习眼界，实现阅读教学更为理想的教学效果。
（三）定期开展课外阅读分享实验，通过学生的沟通交流、互动学习达到提升阅读素养的教育目标
除了结合初中英语教材拓展课外阅读内容之外，教师还可以进行课外阅读分享的实验，通过学生日常英语学习状况划分，以年级为单位进行课外阅读分享活动。如初中二年级各班级英语成绩优秀的学生将所阅读的课外英语材料进行分享，同时与同学间交流阅读学习心得。过程中将学习到的单词、短语、句子以及语法等知识性内容进行记录，同时将英语表达方式、情感、文化层面的内容进行学习分享。教师引导学生正确的交流与思考方向，使学生在此过程中真正有所收获。对于英语基础薄弱的学生，则由教师或者同学提供较易理解的课外阅读内容，注重此类学生阅读兴趣的培养，从而逐渐提升英语学困生的阅读能力[4]。
结语：初中英语课外阅读教学是丰富与提升学生阅读知识积累的重要环节，教师应与学生一起积极探索课外阅读内容及创新、实践科学的阅读教学方法，助力学生英语阅读学习的不断成长与进步。
参考文献：
[1]肖海燕. 基于核心素养的初中英语课外阅读教学探究[J]. 中小学教学研究, 2018, 000(009):10-16.
[2]刘嫔, 刘丽娅. 组长责任制 分层任务书——浅谈初中英语课外阅读教学[J]. 课程教育研究, 2017(19).
[3]潘高翔. 巧借课外阅读提升初中英语教学实效[J]. 新智慧, 2020, 000(019):121-122.
[4]杨秀银. 初中阶段英语课外阅读教学研究[J]. 小品文选刊:下, 2020, 000(003):P.1-1.