王艳
云南省文山州富宁县剥隘镇中心学校 663406
摘要：英语学科素养并不仅仅指听说读写能力，实际上，这些能力可统称为语言能力，只是英语学科素养的一个维度。除此之外，英语学科素养还包括思维品质、文化意识和学习能力等三个维度。为提升学生的英语学科素养，在初中英语教学中，教师不能采用通常的教学模式，而应开展全面的课堂教学，听说读写同步讲授，尤其要注重听说能力的提高。教师应强化学生的主体地位，提升学生的自学能力与思维能力。教师还应注重在英语教学中对文化的介绍，以培养学生文化意识，促进学生的全面发展。
关键词：英语教学；学科素养；初中英语；教学策略
学科素养与学科知识是有很大区别的，学科知识仅是学科素养的一个组成部分。因此，指向学科素养的初中英语教学对教师提出了更高的要求。教师应突破传统英语课堂的教学模式，创新运用有效的教学策略，在传授基本的英语知识的同时，重视并关注学生的学科素养的全面提升。本文从三个方面对此进行了探讨。
1.开展全面的课堂教学，提高学生的听说能力
作为一门语言学科，语言能力是英语学科的基本素养之一。初中英语的语言能力是指学生英语的听说能力、读写能力、语言应用能力、口语交际能力等，概括来说即平时所说的“听说读写”能力。语言能力是英语学科其它素养能够得以发展的前提和基础性的能力。在应试教育的观念及不同英语语言能力的难易程度影响下，许多教师和学生仅仅关注阅读与写作。一方面，读写能力容易上手，平时可供训练的机会多，并且在试卷中的分值更高，得分也更容易。英语听力对大部分同学来说都比较难，并且许多学生不喜欢听力，课堂上的听力机会少。许多教师也对英语听力存在偏执，课堂上没有给予足够的重视。中考英语中没有口语考试，因此，初中英语口语的教学几乎处于被遮蔽的状态。为了提升学生的英语学科素养，教师应开展全面的课堂教学，将英语口语、听力置于与阅读、写作同等重要的地位上。对英语口语、听力较差的学生和班级来说，教师还应加大教学力度，开展更多的有针对性的听说教学，只有这样才能全面提升学生的英语素养。
2.利用多样的教学方式，强化学生的主体地位
思维品质与学习能力是初中英语学科素养的两个重要维度。进行初中英语教学时，教师如果想提升学生这两方面的素养，需要创新利用多样的教学方式，不断强化学生在课堂教学与课后学习中的主体地位。
传统的以教师的讲授为主，间或带些提问的教学方式虽然对传递基本的英语知识有很大作用，但在培养学生的主动性与自学能力，开发学生的思维品质等方面则效果平平。因此，教师在教学中不能固步自封，应不断创新英语教学方式，开展各式各样的课堂活动，引导学生自主探索、思考，锻炼学生的思维能力。如常见的师生互动教学法、师生角色换位教学法、问题导学法，或者是进行小组合作学习、开展英语单词接力活动等，对提升学习能力、训练思维能力都是大有裨益的。例如，在教学“Making Friends”（仁爱版七年级英语教材上册）这一单元内容时，教师可以根据教材上的Project:Using Your Name Card To Make Friend的内容设计一个“交友名片制作大赛”，让学生自主进行与自己个性信息相关的英文版名片设计。通过这种课堂趣味活动的开展，教师不仅可以调动学生对英语学习的积极性，而且给予了学生自主探索的可能性，让学会能够在复习利用已有英语知识的基础上，发散思维，提升探究能力。
3.融入丰富的文化知识，培养学生的文化意识
文化意识作为一种更深层次的东西，也是英语学科的基本素养，并且对学生的内在气质与文化涵养等方面有着至关重要的影响。文化意识可指对蕴含与英语教学中的中外文化的理解，以及通过学习所达到的对优秀文化的认同。在初中英语课堂上，语言能力、思维品质与学习能力自然是很重要的，文化意识作为影响学生的人文修养和行为取向的关键因素，也是学生在现代社会中所必须具备的。初中英语课堂学习不只是学习英语的语言知识，更是培养
学生对英语语言背后的西方文化的了解，并通过对西方优秀文化的了解及与中国传统文化的对比，深化学生对不同民族文化的认识，培养学生的家国情怀及民族文化的认同感与自豪感。例如，词组“go dutch”的意思不能直译为“去荷兰”，而是“AA制”的意思。想要更好地理解这个词组，教师不仅要讲解词组本身，要对西方人经济独立、人格独立的文化价值观念进行介绍，唯有如此才能在加速学生对词组记忆的同时，让学生有更全面深厚的文化意识，以培养学生的学科素养与人格修养。
结束语：
核心素养是当下各个学科都需要关注的，是中国各级各类教育的总体要求。作为目前最通行的一门世界性语言，英语的教学也应关注并重视学科核心素养。初中英语教师一定要紧跟时代潮流与教育改革大势，不断更新自己的教学模式与教学策略，以学生为课堂教学与学习的主体和中心，通过多种课堂活动的开展，促进学生趣味高效的学习，不断提升学生的各种英语素养与能力。
参考文献：
[1]杨清林.基于学科素养的初中英语教学策略分析[J].学周刊，2020(12):38-39.
[2]白克奇.学科素养视域下初中英语阅读教学策略研究[J].校园英语，2018,(50):130.