唐晓霞
云南省保山市隆阳区板桥镇板桥中心小学 678000
摘要：阅读是学生语言学习发展的重要环节。小学生的英语阅读能力应从小培养。教师应认真剖析新《英语课程标准》的实质内涵，根据学生的年龄特点和自身水平发展特点，充分发挥教师的主导作用，要让小学生在英语阅读中学会自我教育、自主发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于读写结合的小学英语阅读教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：读写结合;小学英语;阅读教学;探究
引言
英语阅读教学具有较强的综合性与实践性，要想培养小学生的英语阅读能力，提高英语阅读学习水平，就要把握英语阅读教学三要素，分别为：掌握基础方法、学习阅读技巧、具备阅读兴趣。“新课程改革”背景下，教师要想开展阅读教学，就要积极转变课堂教学思想，关注学生阅读兴趣，有效利用读写结合教学思想，促使学生能够在理解英语文章内涵的基础上，学习英语语言文化，形成良好的英语阅读能力。
一、读写结合的教学概述及价值
读写结合是指教师积极剖析阅读与写作之间具有关联性的教学步骤，按照其对应关系设计优化的方案，指导学生展开整合式的学习探索[1]。比如，教师指导学生借助解析文本知识点、分析文本结构、提炼文本情感来构建写作语言、优化布局方式，并融入个人情感，呼应主题，系统化地深化写作技能。学生在执行这些写作步骤时，能综合性巩固在阅读探究中学到的各种知识、内容及情感，获得较为深入的理解认知效果，由此相互促进的方式提升自身的语言实力。小学英语教师应突破思维局限性，善于发掘学科教学各项目之间的密切联系。
二、基于读写结合的小学英语阅读教学探究
（一）激发学生的阅读动机
教师可利用丰富生动的阅读材料背景来激发学生的阅读兴趣，可用故事、笑话、游戏等进行导人，促使学生迅速进人高效阅读状态。此外，还可以通过相关歌曲、电视、录像等特殊媒体，充分调动学生的想象和联想。采用图片、录像等辅助手段，形象生动地展现阅读内容、吸引学生的眼球，使学生变被动学习为主动学习，让学生怀着强烈的好奇心和探究欲望去阅读文章，从而提高学习效果。
（二）转变教学思想，创新课堂教学方式。
在小学英语阅读教学中，教师要与时俱进，积极创新课堂教学方法，转变传统教学思想，为学生提供更加优质的课堂教学。在传统课堂教学中，教师一味的讲解教材中的英语知识，而学生被动接受知识，这种教学方法虽然能够缩短课堂教学时间，但是却无法激发学生的阅读兴趣，不能够从根本上锻炼学生的英语阅读能力。
（三）利用读写结合激发学生语言运用意识
阅读课程开展前期，教师要组织学生进行热身活动。这种活动主要是为了启迪学生的思维，使学生明确学习重点，并借助读写结合的教学形式展开初步的实践操练，激起其后续学习的兴趣与欲望。这样的读写结合方式能增进学生对课文背景、情感的认识，产生一定的阅读探究欲望，再在课件创设的情境中掌握重要知识点，借助读写结合的任务表述他们对课文背景和内涵的理解，运用初步掌握的词汇构建语句，在实践中进一步掌握语言知识。
（四）师生互动
这种策略比较适合在低、中年级的小学生中使用，教师通过表演、讲故事、录像、实物或多媒体等多种手段导人阅读材料，激发学生的阅读兴趣。如：在“水果”的教学中，教师可借助图片和实物及录像并结合自身动作展开教学，这便大大地活跃了课堂气氛，学生也会不由自主地模仿老师的动作动起来。之后教师可将学生分成小组，并布置明确的问题和任务，让学生带着问题和任务进行组内阅读训练，在学生完成任务的过程中，可以互相交流阅读心得，能够在交流中评估自己的阅读水平，从中了解自身的不足，还能总结和巩固正确的阅读方法与技巧。
（五）引进趣味元素
在小学英语阅读教学中，教师要想激发学生的英语阅读兴趣，就要从小学生的角度出发，考虑小学生的真实学习需求与心理需求，选择能够引起小学生兴趣与关注的元素，构建科学的英语阅读教学体系。小学英语教材中的课文难度较低，但是小学生的英语知识储备较少，且年龄较小，不能够依靠自己的力量投人到阅读学习中，此时就需要教师采取合理的措施，辅助学生，引导学生形成阅读兴趣。在《Whose dog is it》的课堂教学中，教师可以根据班级学生喜欢交流，愿意与小组其他同学玩耍的特点，将班级学生划分为若干个小组，以小组为单位展开学习。教师可以根据课文内容，让学生在课堂上制作“角色面具”，带上面具成为不同的课文角色，分角色朗读；此时教师要提出“必须要声情并茂，必要时可以手舞足蹈”的要求，从而激发小学生的阅读学习兴趣。
结束语
总之，在基于读写结合的小学英语阅读教学探索中，教师应注意把控读前导入、读中讲解与读后拓展等环节，注入读写结合思想，利用多元教学举措与手段，引导学生展开整合式探索，既要深化其写作技能，又要借此保证其阅读收获与效果。
参考文献
[1]周荣旭.浅谈小学英语阅读教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:27-28.
[2]高焕兴.小学英语阅读能力培养的对策[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1209-1211.
[3]孙琴.如何优化小学英语阅读教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:45-46.