李邦琼
四川省冕宁县泸沽中学校 615602
摘要：教育教学随着课程改革得到了理念上的改变，初中班主任的班级管理要注重学生能力和品德的培养，使其得到身心健康成长。但是对于青春期学生的管理存在一定的困境，推动自主发展难以实现，学生对于管理也较为抵触。因此，为了满足学生成长需要，保证班级管理效果，在方法上应做自主管理，加强沟通、结合德育、家校联合，以此改变班级管理的质量，使学生能够在教学中获得健康成长，树立健康的思想观念。
关键词:初中班主任；班级管理；困境；有效方法
前言:班级是学生在校学习和生活的主要场所，而班主任是学生健康成长的领导者，在班级管理中要纠正学生的不良习惯、培养健康心理，促进自主发展，营造一个和谐的环境，使学生在其中能够全面发展。目前的教育注重学生的综合素质提升，树立了学生为教学的主体，在教学目标上要保证心理、思想、品德的成长，所以在班级管理的方式和方法上需要进行改进，保证学生的自主成长，使素质教育与班级管理得到融合。
一、初中班主任班级管理的困境
（一）新课改下要注重学生自主发展
班级管理的核心就是为学生建立一个健康的成长环境，推动学生的自主发展。但是新课改下教学关系的转变，让学生在班级中的自主发展需要教师的引导。把握成长方向、解决成长问题，帮助价值观、行为素质、心理健康的成长较难实现，班主任的班级管理切入点不足，影响网络管理的效果[1]。
（二）青春期学生归于管理较为抵触
初中生处于青春期，在心理上还不成熟，但是有较强的自我意识，其叛逆性较强，对于管理的抵触情绪较高，这就造成班主任的班级管理教育很难得到学生的认可，管理不仅没有促进学生的成长，还影响了学生的学习成长意识。对于此，班主任应创新班级管理方法，让管理走进学生的生活，保证管理实效性[2]。
二、初中班主任有效班级管理的方法
（一）建立班级自主管理模式
针对初中生对管理的抵触，在班级管理方法上可以建立自主管理模式，让学生自治，提高学生的集体生活体会。自主管理的开展要选取学生信任的班干部，以竞选演讲和民主选举的方式确立班委会成员，让班级管理有一定的章程，也能保证管理思想可以落实到实际的管理当中。
自主管理还要制定学生愿意去遵守的班级制度，可以让班干部组织所有学生去制定班级发展规划，建立班级纪律条例，保证每个学生都能了解和认可班级规定，可以自觉维护班级的学习和生活环境。最后自主管理要做定期评比，考察班干部的任期效果，也挖掘班级中显现出来的一些问题，让自主管理得到完善，也让学生的想法和认知有展现的平台，促进班集体的发展建设。
（三）加强师生日常沟通交流
初中生是一个问题频发的年级，对于学习和生活中的问题处理，需要班主任的管理手段。针对学生问题的管理主要以沟通交流为主，其中要做沟通艺术的应用，尊重学生的个体性，开展心理认知的挖掘，进行观念上的转变教育，以此可以保证学生问题的自主解决，也能促进师生和谐关系的树立。比如对于学生早恋的问题处理，班主任应与学生做谈心，从科学的角度分析爱情观，共同去分析法律法规和未来发展，以此培养学生正确的恋爱认知，在心理上建立学习为主的成长意识。这样的班级管理相对硬性的管理要求更容易被学生所接受，而且能够促进其个人想法和认识的改变，减少早恋问题解决中学生情感上的波动。
（四）完善德育与管理的结合
德育是初中班级管理的核心内容，在生本教育理念下，班级中的德育以活动设计为主，让学生通过感受和体会树立社会主义核心价值观。在方法实践中要注意班级活动的可行性，建立活动后的总结过程，让学生在活动中的感受和体会有外在展现，促进内化吸收[3]。比如开展信息技术应用展示、班级文艺演出、足球比赛等，使学生有自主表现的空间，也让活动中的学生获得综合素质的成长。
（五）联合家庭教育进行优化
班级管理需要与家庭教育做结合，使管理开展更贴近学生的实际情况，也让家庭教育能够与学校教育统一，以此优化班级管理质量。在方法上，班主任要利用好网络信息技术，与家长做即时性的沟通，分析学生在家庭和学校中的表现，然后在班级中针对学生问题所在做精准管理。家校共育式的班级管理保证了班主任工作的准确性，还能获得家长的支持，减少因为管理学生而产生的冲突。
结论：总而言之，班级管理的有效开展能够促进学生的自主成长，建设全面发展的空间，让学生接受教育管理，能够自我反思，营造成长的空间。在实际的管理中，班主任应尊重学生班级主人翁地位，建立自主管理，运用沟通艺术建立和谐关系，开展高效的心理辅导，将德育与管理结合，组织班级活动，联合家庭教育，全面解决学生的实际问题，让其在班级中能够自主成长。其中要注意管理中鼓励与批评的运用，促进学生荣辱观的建立和自我成长发展的信心。
参考文献:
[1]李秀娃.初中班主任班级管理的几点尝试与探索[J].知识窗(教师版),2020(08):25.
[2]李倩.论如何提升初中班主任管理工作效率[J].新课程,2020(37):221.
[3]周红.初中班级管理中德育工作的组织与展开[J].新教育,2020(23):79.