冯斌
江苏省镇江技师学院 212000
摘要：随着教育政策改革的推进，我国职业资格体系的构建正处于更新状态。技师学院作为专业人才培养的高等学府，为实现在此类形式下的院校发展，应优先分析此类形势对当前院校职业培训的影响，进而逐步展开应对措施的合理制定，和有效落实。本文首先简单分析了技师学院在职业培训方面的优势，其次针对新形势下技师学院发展职业培训，列举出几项的应对措施，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：新形势；职业培训；应对措施
引言：技师学院近年来招生规模不断扩大，其人才培养方向以高技能人才为主。教育“十三五”规划要求本年全国技工院校应以2800万人次为整体培训目标，而当前经职业资格体系改革后，全国技能人员职业资格数量又大大削减。在此类严谨的新形势下，技师学院应开拓创新，在培训应对措施的探索中加强自身优势的发挥，进而寻求有效的发展方向。因此，本文对新形势下职业培训的应对措施进行探究，具有重要的意义。
一、技师学院在职业培训方面的优势
从宏观层面来看，技师学院相较于其他院校，拥有与培训市场更加贴近的优势。同时，在师资构成和教育管理方面都具有极强的专业针对性。面对当前改革形势，院校及教师更应对以下几项详尽的发展优势进行了解：
首先，技师学院拥有良好的职业鉴定条件。在当前职业资格范围精简的新形势下，为保证学生就职便利，技师院校多数都设有职业技能鉴定站。学生可在其中进行专业技能的资格验证，进而快速持证，高效投身专业工作当中。
其次，技师学院拥有深厚的培训基础。技师学院长期从事职业技术人才的培养，从教学内容到环境设施都拥有相对成熟的发展程度。其中，部分技师学院更跻身于国家公共实训基地行列，其教学经验之丰富，与普通院校相比，更具有人才培养的专业性[1]。
再次，技师学院拥有较高水平的师资队伍。在师资方面技师学院拥有无需质疑的优势。教育改革的有效推进，使当前技师学院教职员工均用药相对高超的教学水准，对当前各式新式教学均有所了解。
最后，技师学院拥有与校外企业的合作资源。技师学院作为高等技术人才培养的专业学府，其影响力较大。且校内设有专门与校外企业的沟通合作的相关部门，校企联合活动均井然有序，是为专业人才培养行业中的模范机构。
二、新形势下发展职业培训的应对措施
（一）营造较大的培训格局
当前技师院校可对社会需求人才方向进行划分，得出职业人才培训的侧重点。其中，可主要分为技术需求类职业，及水平评价类职业。技术需求类职业涵盖消防设施操控员及电焊工等，此类职业具有极佳的发展前景，但在培训过程中亦具有内容复杂、要求严、起点高等特点[2]。技师学院如着重开展此类职业的培养，将会在教育机构和市场机构中树立较为先驱的形象，同时在相关职业培养的优先开创后，不断在教育与现实需求的磨合中逐步占领此类职业培训的教育制高点。
水平评价类以人力资源管理者及电子商务管理者为代表，此类职业人才培养在专业性及技术性两方面均有较高的要求，如实现高质量培养，将会使学生在就职过程中拥有较高的市场竞争力，技师学院应调整此类教学的资源配比，提升其教育水平，逐步实现此类专业学院的高质培养，进而取得极佳的培训成效。
（二）实现培训多元化
传统技师学院的职业培训以资格证书的获取为主要目的，此类培训方式具有较强的目的性，亦有较强的应用性。当前为适应新形势改革，教师应带领学生进行多元化的业务培训，适当追加与当前专业相关的知识传授。此类知识应涉及“企业需求技能”、“创新应用技能”、“职业素养技能”等方面。同时院校应开展多项自选课程，让学生从主观角度进行考量，适当拓展专业知识以外的知识学习。此类自选课内容需精炼，以知识数量掌握为准，尽可能缩短教学时间，避免学生因拓展课程影响专业课程的学习。
（三）建立技能人才服务平台
为在新形势下实现职业培训的现状突破，技师院校应从就业角度为学生进行切实的考量。技师院校可建立职业训练基地，并向当地政府寻求政策支持在办学条件与培训发展角度给予助力，进而在训练基地中为学生提供相对细化的人才服务[3]。服务内容应涉及专业技能培训、技能鉴定、职业竞赛等方面。从教学到验证，实行相对连贯的人才培养手段，使学生通过此类系统的学习，开拓眼界，加强对专业知识的理解和应用，并在后期的鉴定活动中持有专业资格证书，为未来的就职发展储备竞争力。
（四）开拓校企合作
企业是技术人才的“最终归宿”，意识相关培训结果的展现场所。在新形势影响下，校企合作能极大程度激活当前技师院校的培训效力，使学生在培训期间即可汲取专业工作经验，丰富自身见识，并将相关经验与自身理解相结合，探索适于自己的工作方式。企业亦可在合作期间对学校培训知识进行查缺补漏，将当前最新应用的技术整合，并以教学资源的形式提供给院校。如资金允许，亦可为院校教学投资数台相关设备。同样，技师院校应为合作企业的发展培养高质量的技术人才。在各项技能竞赛中，院校可邀请各企业代表人莅临进行评审，其中出色表现的学生可拥有企业办法的优先招聘权。其中，院校应注重同行业企业的独家合作，避免多家企业竞争同一人才的境况发生。院校亦应尊重学生选择，在相关排遣确认前应进行多方会谈，保证结果的合理性。如在就职后，部分毕业学生成为企业优秀工作代表，可邀请其归校进行教学激励演讲，进而激发在读学生学习激情，使其对未来发展秉承积极的态度。
结论：总的来说，在新形势下，技师院校应在职业培训方面加强各工作环节调整，结合社会发展及自身在职业培训方面的优势，通过营造较大的培训格局，实现培训多元化，建立技能人才服务平台，活用校企合作等方式，积极展开职业培训的优化活动。面对当前发展困境，技师院校应秉承严谨求实的办学理念，在不断的探索中寻求突破，进而在实现自身价值的同时，成为职业人才培养领域的教育标杆。
参考文献：
[1]周德锋, 崔媛. 终身职业技能培训视域下校企合作职业培训对策探讨[J]. 中外企业家, 2020(12).
[2]陈斯毅. 多重因素影响下的职业培训机构转型路径与对策选择[J]. 广东经济, 2020(7).
[3]乔本新. 新形势下职业培训机构的发展对策研究(上)——以广州为例[J]. 中国培训, 2017, No.331(10):12-13.
作者简介：冯斌，男，汉族，籍贯：江苏省镇江市，1965年2月出生，工作单位：江苏省镇江技师学院，职称：副教授，本科学历，研究方向：多年从事机械数控加工实训、理论教学。邮编：212000。