曹政
黑龙江省伊春市伊美区第六中学 黑龙江伊春 153000
受分数升学影响，孩子们争分夺秒埋头书本学习，加之体育教学方式不够灵活，孩子们普遍对体育活动兴趣不浓，正因如此，体育课是越来越不受青睐。作为一名初中体育教师，我深深知道，体育在人的成长中有着不可估量的作用，甚至影响人的一生。我一直在思考，一直在实践，怎样在课堂教学中保证学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，实现从“教给学生学习方法”到“引导学生探索学习方法”的新转变。鼓励引导学生们在课堂上积极讨论，大胆实践，让学生学有兴趣，学有自信，学有创新，让课堂教育更生动、更活泼。
一、案例介绍和分析
初秋的一个下午，晴空万里，凉风习习，宽阔洁净的操场上，我提早等待着我的孩子们。伴随着悦耳的上课铃声响起，初一(2)班的学生在体育委员的召集下，很快在我前面集合列队。可能是睡眠不足，也可能是刚在题山卷海中跋涉，一个个的精神头并不足，在我看来，更像是一只打了一场小败仗的队伍。有的说“老师，体育课别上了，我们回教室写作业吧！”还有的说“睡一觉也挺好”，其他同学也随声附和着。不可能，这节课我的教学任务是50米快速跑，岂能被你们的小想法所干扰！我挺了挺本来就很挺拔的腰板，我看到大部分学生也跟着不自觉地挺直了。我首先按照快速跑的标准动作进行示范，要求同学们跟着我做，再逐一纠正动作。在掌握基本动作要领和规范后，我组织学生们上跑道，以比赛的形式进行练习。参加第一轮比赛的4名同学开始跑了，一看比赛，学生们开始兴奋地喊“加油，加油”。一轮比赛结束，跑在前面的学生还挺高兴，落后的呢自然有些沮丧。我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑的更快。学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛相当好。“老师，我能不能横着跑？老师，我想横着跑。”经常淘气捣乱的李明泽（化名）大声说道。随之而来的是学生们的哄堂大笑，课堂秩序瞬时乱了。
二、问题解决策略及过程
（一）保持镇静。“这不是捣乱吗！”我起初有点儿生气， “臭小子，又来扰乱我刚刚调动起的好氛围，扰乱课堂纪律。”我暗想。“为什么要横着跑？”我装着一点也不生气的样子，耐着性子问了一句。“我喜欢横着跑。”他理直气壮的回答：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑的很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？” 又是哄堂大笑。 我忍不住想笑：体育教学专家研究的现成的方法你不用，有捷径你不走，偏偏奇发突想，在课堂上捣蛋？
（二）尊重学生想法。
我刚想从教学理论的角度给他讲解一下为什么这么做，忽然灵机一动，有办法了！大声说：“同学们可能觉得李明泽同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还可以横着跑。接下去，第二轮比赛横着跑，我们先请李明泽（化名）同学表演一下“螃蟹跑。”大家鼓起掌来。
（三）鼓励大胆实践。李明泽（化名）走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但还真是挺快的。其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。学生们三三两两的聚在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，两个人直跑，两个人横跑。我特意观察李明泽（化名）这组，他在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结果是可想而知的，大家一致认为，直跑才是跑的最快的动作。
（四）激发创新意识。这时候的李明泽（化名）躲在队伍的最后，低着头，他也觉着横着跑不是最佳的方法。这时候，我微笑的说道：同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑的最快的动作。但是，我们还应感谢李明泽（化名），让我们有机会欣赏并学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中都会用到。如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法呢！所以，老师希望同学们以后在学习上都要敢于创新，敢于发表自己的想法。”掌声中，李明泽（化名）站得直直的，脸上流露出的是自信自豪的神情，学生们向他投去了羡慕的目光。
(五)拓宽课堂知识。趁着同学们的热情高涨，我问大家想不想学篮球和排球的基本跑的步法啊？我简单给他们做示范，学生们认真地学得有模有样，当然了，这并不是这节课的教学教学，但对激发孩子对体育教学的热情起到了明显作用。
三、成效及总结
（一）要注重鼓励创新，充分保证和发挥孩子的主体作用。回想起这节课，我庆幸自己当时选择了一个正确的方式。没有简单地将其归结为捣乱，给以训斥；或不让他体验横着跑。而是选择尊重和鼓励孩子的想法，保护了孩子自尊，激发了自信，让他们敢于创新，从实践中得到自己的结论，这远比学习一种体育技能更重要。
（二）要注重活跃教学，努力激发孩子进行体育活动的兴趣。无疑，处于青少年时期的孩子们，他们的思维是活跃的、丰富的、创新的。作为一名体育教师，应理性审视孩子们的初心，恰当处理在教学中由于孩子们创新或奇思妙想而提出的稀奇古怪的问题和想法，不要轻易地否定他们，不要轻易地把学生行为定格为捣乱、不遵守纪律，更不要发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既能保护孩子们的创新精神，又把相关体育技能传授给学生。这既需要方法和技能，更需耐心和爱心。
（三）要注重身心健康，悉心培养和提高体育素质和能力。当看到孩子们从无精打采的来上体育课，到下课欢快的挥手跟我再见，我的心情是愉悦的，相信孩子们的心情也是愉悦的。我觉得，这就是体育教育的魅力所在，使孩子们学习了体育技能，通过锻炼有个棒棒的身体，更为孩子们的心灵注入温暖阳光，会使他们面带微笑，步履坚定，更朝气、更加充满灵性和活力！