陈泮洁
哈尔滨石油学院，黑龙江 哈尔滨 150028
摘要：今年上半年，按照教育部“停课不停学”总体部署和要求，各高校纷纷开展线上教学，进行网络授课。线上教学的大规模开展，让高校教师们纷纷走上荧屏当上了“主播”。本文以哈尔滨石油学院自动控制工程学院为例对应用型本科人才线上教学模式的改革进行了初步探索，探讨如何在有限条件下，保质保量完成教学任务。
关键词：应用型；线上教学；本科
线上教学模式即典型的网络授课模式，它的优点是显而易见的，打破了时间和空间的局限性，让学生随时随地可以通过终端——手机、电脑接收课程信息。虽然在日常教学中，教师们也都在利用线上教学平台、资源等教学形式进行教学改革，但也仅作为辅助或者补充。今年按照教育部“停课不停学”总体部署和要求，由于全国的大多数老师都开展了线上教学，积极探索教学新方式，创新教学新方法和形式。教师能经过这次上网课，开直播更能够理解了，新的教学设备和手段给我们的教学带来的便利。
1.线上教学准备
接到学校开展线上教学的通知时，老师们经历了由迷茫、恐惧的，甚至有点抵触情绪到了解、熟悉、自信的心路历程。为了让老师们能够尽快地适应线上教学，自动控制工程学院鼓励每位教师制定多样化在线教学方案，推荐使用中国大学慕课、超星尔雅和智慧树等课程平台，倡导使用学习通、钉钉、QQ、腾讯会议等软件开展线上教学。学院积极组织任课教师在教学开展的同时录制微课视频，上传到学习通中方便学生课前预习和课后辅导。同时开展微课视频大赛，激发老师的积极性，不断提高教师信息技术的应用水平。
在开课前一天进行“新上课、上新课”教师的开课试讲网络会议，督促教师认真准备好线上教学工作。老师们在测试过程中发现好的手段和方法及时沟通，相互借鉴。同时各教研室“停课不停研”，召开“如何让线上教学更有效”为主题的教学研讨，以系统的研讨方案设计为前提，积极组织老师线上不定期的讨论上课内容，上课方式、上课效果，作业布置以及上课中遇到的各种问题，群策群力研讨教学新模式，共享线上教学好方式、好方法。齐心聚力共研线上教学，让老师们迅速成长起来，培养了老师们的团队意识，加强了团队协作，增强了教学团队的凝聚力。
2.线上教学经验
（1）课前安排5分钟总结，回顾上一堂课知识点。在课堂教学中，教师精心设计教学内容，采用PPT、音频、视频、案例、qq、超星等多种形式，精简讲述内容以适应线上教学需要。其中牛老师讲授的《单片机原理及应用》利用单片机最小系统板进行实际操作演示来进行讲解。
.png)
（2）课后留一定量的作业，笔记、作业上传钉钉群或者学习通，方便教师检查学生听课情况。个别学科教师要求作业用思维导图的方法进行，锻炼孩子思维能力和巩固知识点。
.png)
（3）充分利用钉钉、腾讯会议等教学平台的功能，发现白板功能就很好，它可以补充PPT带来的不足，对于课程内容的重点地方和难以理解的地方，利用白板给同学们重点讲解，让同学们加深印象。
（4）教师以录课视频作为辅助：“PPT+语音”的形式进行录播。录制的视频以大纲知识点为单位进行录制，小的知识点可以进行综合录制，视频时长控制在15分钟以上，录制的视频上传至学习通。学生可以在学习通上看录播进行预习和复习，录播视频设置不能拖拽、完成比例达到90%。
（5）为加强管理，进一步提高课程教学质量，学期初，根据教师任课时间及课程安排，制定了每一门专业课的线上辅导答疑时间表，并设计了相应的辅导答疑登记表，教师根据每次辅导情况进行登记，对于学生掌握不扎实的知识点，进行着重讲述。
（6）学院组织各专业各学科学习成绩较好的同学针对学习困难学生进行分类学业指导，成立学习小组，开展“智慧云”课堂工作。旨在探究促进学习的方法，按照“学业问题诊断、学习方案制定、学习状态监督、学习效果反馈”这一完备的学业帮扶系统，为每个学业滞后的同学量身制定合理的学习计划，精准落实“智慧云”课堂工作。
.png)
3.教学效果
本学期线上教学的开展，学生对这种新的教学模式产生了浓厚的兴趣，在授课过程中主动完成笔记作业，课堂互动更为积极。从整体来看，大部分学生都能完成学习任务，达到预期的教学目标。
结束语
根据学校线上教学预案通知，教师们从课程设计的角度、学生发展的角度、素养的角度做好线上课堂的课程设计，积极探索网课背景下的课堂模式改革。每一位教师都精心做好教学设计和多种授课预案，应对授课过程中出现的教学问题，运用多种网络教学平台、软件和工具，加强互动，积极调动学生在线学习的积极性，高度关注学生参与课堂教学、讨论的情况，及时进行学情分析，根据学生学习反馈，及时调整教学设计与教学内容，保障学习效果。
参考文献
[1] 黄颖.在线教学模式改革探讨[J].丝路视野,2020年第01期.
[2] 刘博群.应用型本科线上线下混合教学模式实施策略研究与实践[J].青年时代,2019年第15期.
课题来源：黑龙江省教育科学规划专项课题《应用型本科人才线上教学的改革研究与实践》