金妍1 赵艳琼2陈熙华3陶群书4
1 文山市人民医院 骨一科 云南 文山663000;
2 文山市人民医院 肾病学科云南 文山 663000;
3文山市人民医院 普外胃肠病区云南 文山 663000;
4 文山市人民医院神经内科 云南 文山 663000
【摘要】目的：探讨PBL教学法的教学效果。研究其在临床护理实习生带教中的价值。方法：选择2019年1月至2020年2月于我院参与实习166名学生。通过不同教学方法分为对照组（常规教学，83例）和观察组（PBL教学，83例）。对比组间教学结果。结果：比较两组考核成绩，观察组各项分数高于对照组。数据差异明显，P＜0.05。结论：在临床护理实习生带教中对学生实施PBL教学能提高教学质量，该方法值得推广。
【关键词】PBL；临床护理；实习带教
护理从患者入院贯穿至出院，在临床治疗中结合护理工作将促进治疗效果，对病情恢复起到正面影响。提高实习护生的护理能力有利于改善医院未来整体护理服务水平，为此带教人员应当提高教学质量，培养优质护理人才[1]。本文通过观察PBL教学法的教学效果。研究其在临床护理实习生带教中的价值。
1 资料与方法
1.1一般资料
选择2019年1月至2020年2月于我院参与实习166名学生。通过不同教学方法分为各83例的对照组和观察组。对照组中男女组成为15：68，年龄21至25岁。观察组中男女组成为10：73，年龄22至24岁。入组学生一般资料无统计学意义，P＞0.05。
1.2方法
对照组实施常规教学，以各个科室、病房的制度开展教学工作。观察组实施PBL教学。具体如下：
1.2.1 带教准备
对实习护生介绍科室的工作流程及环境，使其快速适应科室。针对不同科室的特点明确带教计划，根据学生基础将其分成多个小组，后续带教过程中以便进行针对性的指导，提高护生的整体护理水平。
1.2.2 带教过程
根据临床护理带教要求整理教案，带教过程中提出问题，引导学生思考，通过小组讨论的形式解决问题。首先针对学生的回答要予以肯定，即使学生回答错误也要鼓励其自信心，使其积极参与后续学习。
1.2.3 PBL教学
在整个带教过程中带教老师一档选择有代表性的病例，护理问题须具有实际意义。
教学期间不断提供新病例、新问题，要求学生依据问题查阅资料，寻找答案，同时还要鼓励学生进行小组讨论。为了提高学生对护理知识的掌握能力，需强化实践，带教人员可让学生在实际操作过程中，根据亲身体验解答护理问题，在此过程带教人员需及时纠正护理操作中的错误举动。
1.3 评价指标
本研究以教学成果为观察指标。通过考核评价实习护生护理能力，各项总分100分，分数越高护理能力越强。
1.4 统计方法
以SPSS17.0软件分析考核成绩。计量资料比较采用t检验，并以（）表示，（P<0.05）表示数据差异较为明显，具有统计学意义。
2 结果
组间比较两组学生的教学成果。观察组病例书写分数为（92.75±3.72），对照组病例书写分数为（88.43±3.75），t=7.451，P=0.001。观察组理论考核分数为（91.38±1.12），对照组理论考核分数为（89.74±2.43），t=5.584，P=0.001。观察组实践考核分数为（93.38±3..12），对照组实践考核分数为（89.32±3.48），t==7.914，P=0.001。观察组各项分数高于对照组。数据差异明显，P＜0.05。
3 讨论
护理是临床医学中的重要学科，随着护理模式的不断改变，患者对护理服务质量要求更加严格[2]。实习护生作为临床护理人员的后备军，不但要掌握基础知识，还要具备护理操作能力及职业操守。实习护生的综合素质关系到医疗单位的护理水平，影响了医疗单位的对外形象。因此带教老师应当重视临床护理教学，提高教学质量培养优质人才。
常规教学在过去的临床护理带教中较为常见，但这一传统的护理模式对提升实习护生的综合能力效果较差。学生在教学过程中被动性的接受各种知识，难以主动思考护理问题，学习积极性较差，学习氛围不足[3]。开展PBL教学，带教老师基于实际护理问题进行教学工作，教学目的性较强。学生在答疑问题、查阅资料过程中自主学习能力提高，思维得到发散，学习兴趣高涨，能够更好掌握相关知识[4]。学生在实践中带着问题寻找答案也将对理论知识及护理操作加深印象。
本次教学研究显示，观察组各项考核分数高于对照组。数据差异明显，P＜0.05，因此PBL教学的效果更为显著。总而言之，在临床护理实习生带教中对学生实施PBL教学能提高教学质量，该方法值得推广。
参考文献
[1]程金, 李莉. PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用价值探讨[J]. 实用临床护理学电子杂志, 2019, 13(004):186-187.
[2]胡水莲, 曹明. 情景教学结合PBL教学法在内科护理教学中的应用[J]. 现代职业教育, 2018,12(9):215-215.
[3]严瑞兰. 探讨PBL联合CM教学法在手术室实习生带教中的应用[J]. 广州医药, 2019, 050(001):103-105.
[4]钟美华, 郑敏琪, 陈涵瑜. PBL教学法在外科护理临床带教中的应用[J]. 国际医药卫生导报, 2019, 025(004):525-528.