郭烘宇 张艳亭
郑州铁路职业技术学院 河南 郑州 450018
摘要：护生在学习内科护理学过程中，多元互动教学模式能够创新教学模式、创建直观、生动的课堂环境，增强模拟情境实验、通过任务分配法可以激发学生学习探究的自主性，培养学生合作能力、思维能力以及动手实践能力，最终促进学生综合素质的提升，在临床教学上有广泛推广价值。因此本文将探究在内科护理教学中应用多元互动教学模式的效果的影响
关键词: 多元互动教学模式；内科护理；理论成绩；综合素质
内科护理知识散乱琐碎，要点甚多，且抽象枯燥，内科护理知识杂糅了生理学、诊断学、基础护理学、病理学等多门专业，所以必须要让学生掌握综合素质，提高实践应用能力，提升自身的综合素质[1]。多元化互动教学模式要求教师应转变教与学的角色，找准组织者和引领者的位置。只有首先转变观念才能从根本转变教学模式。而多元互动式教学强调的是尊重学生个体差异，充分发挥学生学习的自主性和积极性，提高课程教学的参与性，创建良好、愉悦、轻松的课堂教学环境，促进学生从思想品德到全面素质的提升，让学生能够将知识和临床实践有机结合在一起。因此本文将探究在内科护理教学中应用多元互动教学模式的效果的影响。汇报如下：
1 方法
教学目标：让学生熟练掌握每种内科疾病的护理知识和护理措施步骤，注重培养学生自我管理能力、自学能力、沟通合作能力和归纳总结能力。对照组实施传统教学方法，即课堂讲授方法。观察组在对照组基础上实施多元互动教学模式，具体方法如下：
1.1 案例教学
教师对经典护理案例进行讲解，并结合自身教学和护理经验和内科护理知识，树立学生本位的教学理念，让学生根据经典案例进行自主探究和分析，积累护理经验，学会归纳和整合知识点，攻克薄弱环节，构建知识体系。比如慢性支气管炎典型案例、反流性食管炎典型案例等。
1.2 情境教学法
根据内科护理教学内容，教师创建实验模拟情境，让学生两两分组，一个扮演护士，一个扮演病人，设置模拟疾病，扮演护理人员的学员要根据老师提出的假设问题采取正确的护理措施。一共进行两轮模拟，学生角色每轮对调。通过情景教学法，既能够活跃课堂气氛，让学习氛围轻松愉悦。另一方面根据教师临时提出的护理问题，能够培养学生随机应变的能力，提升反应力和应急护理的能力。最后还能够帮助教师清楚知道学生薄弱的环节，从而给与针对性的指导[2]。
1.3 多媒体教学方法
多媒体教学法指的是教师借助多媒体技术设备，将教学知识制作成图文结合、影音结合的课件的教学方式。尤其对于医学抽象枯燥的理论知识而言，图片和视频展示往往能够让教学内容变得更加形象、直观、有趣和易懂。特别是对于人体病理结构的展示，护理步骤的演示，能够让学生更加清晰明白的结合理论知识掌握。
比如当讲解到甲亢护理时，教师可以用甲状腺肿大的病理结构和特征用图片或者动画视频的方式来展示给学生看，激发学生学习的兴趣，增强学习记忆点。
1.4 小组合作学习
护理人员必须要学会如何配合医生、同事的工作，让工作一环扣一环，严谨有序的开展。因此小组合作学习就非常重要，教师可以将学生分为5人小组，分别在模拟实验护理中考评小组护理合作能力、沟通能力以及工作协作质量。从而让学生能够更好的提高合作能力、沟通能力，促进工作效率的提升。
2 多元互动教学模式在内科护理教学中的应用价值
如果只是按照传统教学方式，则无法激发学生学习的兴趣，临床实践能力也相应会下降，教学效果不佳。而多元互动教学模式能够通过多种教学方式，来激发学生学习兴趣，培养各个方面的能力，全面覆盖内科护理知识，增强临床实践能力，培养更优秀的内科护理人员。多元互动式教学是一种全新的开放式教学模式，能够杂糅多个教学方式的优势，体现出教学的创造性和实践性来。首先案例教学法作为新型的教学理念，能够让实践与经验相结合，提高学生自主探究和学习的能力，从现成案例中掌握护理实践技能，然后将归纳与总结所得再在临床实践练习中应用其中，从而提升对护理要点的熟练程度。其次情境教学法能够让抽象的护理知识变得形象直观起来，同时模拟临床实践操作，使得学生能够学会换位思考，切身体会患者对护理舒适度的感受，同时更能够将理论知识在模拟情境练习中获得强化，提高小组成员的配合度，养成良好的团队合作精神和护理态度。
多媒体教学能够让一些内科疾病形象的展现在护生面前，同时还能清晰的帮助学员了解每一步的护理操作。尤其对于医学抽象枯燥的理论知识而言，图片和视频展示往往能够让教学内容变得更加形象、直观、有趣和易懂。特别是对于人体病理结构的展示，护理步骤的演示，能够让学生更加清晰明白的结合理论知识掌握。在学习知识的过程中，还可以起到活跃课堂氛围，提高教学效率的作用。同时多媒体信息还能够帮助学生了解学习架构。在对护理仪器学习使用过程中，也可以更好的熟练学生的护理技能，培养学生主动求知的学习品质，促进教学的交互式交流。小组合作教学指的是通过在模拟实验护理中考评小组护理合作能力、沟通能力以及工作协作质量。从而让学生能够更好的提高合作能力、沟通能力，促进工作效率的提升。
综上所述，对护生在学习内科护理学过程中，多元互动教学模式能够创新教学模式、创建直观、生动的课堂环境，增强模拟情境实验、通过任务分配法可以激发学生学习探究的自主性，培养学生合作能力、思维能力以及动手实践能力，最终促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]彭徐云,薛婷,江嫚. 混合式教学在内科护理教学中的模型构建和实证研究[J]. 卫生职业教育,2018,36(12):104-106.
[2]吕文艳. 多元互动教学模式在内科护理教学中的应用与评价[J]. 国际护理学杂志,2019(14):2145-2148.