何建伟1 曹薇薇2 杨宗树1 张红梅1 张丽翠1
（1.石河子大学医学院第一附属医院，新疆石河子，832008；2.石河子大学医学院新疆地方与民族高发病重点实验室，新疆石河子，832002）
【摘要】目的：总结留学生高等教育的网络教学的经验。方法：本文从网络技术、教学方法、师资建设、考核方式等方面总结了留学生《实验诊断学》的网络教学经验。结果：为了适应高等教育留学生网络教学，提高以网络教学为基础的留学生《实验诊断学》课程的教学质量，我们加强了教师信息技术水平和应变能力，将教学模式改进为基于网络教学的混合式教学方法。完善了留学生教学考核考查方式。加强了教师英语口语和听力的自学和培训，以及定期举办英语备课工作。结论：期望本文网络教学的经验分享为提高留学生教学水平提供了值得借鉴的思路和方法。
【关键词】留学生；实验诊断学课程；网络教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：
随着“一带一路”战略的实施和国际大学联盟的发展,我国接受医学教育的留学生越来越多。培养层次从临床医学系本科到研究生，留学生来自于印度，巴基斯坦和孟加拉等非英语国家和地区，留学生培养已成为我校医学教育的一个重要组成部分[1]。
网络教学逐渐成为留学生教学的重要组成部分。由于留学生教学的特点，加上临床医学系留学生学习任务繁重[2]，留学生医学教育网络资源相对缺乏，使留学生网络教学存在一定的困难。充分利用好网络平台，保质保量完成留学生《实验诊断学》课程是摆在我们面前的一个挑战。经过近半年留学生网络课程实践，我们总结了留学生网络教学的特点和方法，本文从网络技术、教学方法、师资建设、考核方式等方面进行总结,为今后网络留学生《实验诊断学》教学积累一定经验。
1 加强教师信息技术水平和应变能力，适应网络教学
在网络课实际教学过程中，我们发现网络通畅程度各地不均，有的留学生所处地域网络直播授课不清晰，或有短暂中断现象。我们采用以腾讯课堂为主要授课渠道联合其他直播平台开展网络教学,如钉钉、腾讯课题和QQ视频等。这些网络教学平台各有优缺点，教师开课前至少准备两个平台，授课时根据实际情况进行选择，及时通过班级QQ群通知学生或发布直播链接，以保证网络教学的正常进行。经过近2个月线上教学，教师逐步适应了这种新的教学方式。但是，教师在运用办公软件制作教学课件、录制教学微视频、编制教学文档的操作还不灵活；
2 改进教学方法，适应网络教学的特点
网络化学习也存在存在缺陷如在网络教学中，我们主要采用老师主讲，留学生听课为主的教学模式。
中外学生思维方式、文化教育背景等存在很大差异[1]，加之《实验诊断学》理论课本身有它的抽象性，有不少留学生课程完成率低、难以实现个性化学习。很多留学生对所学流于形式，分析、诊断临床病例的临床思维和临床实践能力不足。留学生线上课堂出勤率低。留学生思想活跃，乐于表达观点，但所提问题涉及面过于宽泛，容易 “跑题”。
混合式教学模式的核心理念为各种教学方式、教学手段、教学工具以及学习环境的融合，尤其强调以学生为主体与以教师为主导的教学结构的混合［2］。基于网络教学，结合翻转课堂、以问题为基础、以案例为基础和以团队为基础等多种教学方式为一体的混合式教学模式［3］。翻转课堂教学方式的实行，充分体现了学生在学习中的主导地位及发挥学生自主学习的能力。通过真实情景或事件案例来培养和发展学生学习的主动性，探讨问题，从而培养学生的综合能力［4］。学生自主学习和团队讨论， 然后多个团队共同讨论，最后由教师指导。，在寓教于实践中轻松掌握复杂的肝肾功能临床意义和晦涩难记的酶学正常区间值。
3 完善留学生教学考核考查方式，适应网络教学的特点
既往课堂传统教学中，留学生成绩的考核方式就是期中、期末成绩，加上实验课实验报告成绩再加平时上课考勤成绩，这几项的成绩根据各自所占的权重计算总成绩。留学生《实验诊断学》采用网络教学，形成性考核是目前较流行的做法：要加上线上参与活动和学习的学分比重。
4 加大师资培训的力度，适应网络教学
相对于面对面的课堂教学，网络教学对教师的英语听说能力提出更高的要求。我们加强了教师英语口语和听力的自学和培训，定期举行英语备课工作。此外我们还要求带教老师阅读国外经典专业教科书和相应的英文文献,提高专业英语水平。
网络教育也已经成为高等教育的重要组成部分，据统计：2019年中国在线教育2.61亿人，2020年中国在线教育用户规模将达3.09亿［5］。在这种形式下，网络教学对于留学生教学来说具有更重要和更普遍的意义。本文就留学生网络教学的体会和经验做了总结，还需在今后教学工作中不断的改进和完善， 促进留学生网络教学质量的提升。
参考文献：
[1] 张丽翠,崔林,钟晨,等.本科留学生实验诊断学教学的实践与思考.农垦学,2014(6):559-561
[2] 杨辉,吴小琴,叶子冠,等.网络式PBL教学法在留学生实验诊断学教学中的运用探讨.中国中医药现代远程教育.2014,1(12)2: 62-63
[3] 董素芳,李岩,吴洁,等.留学生实验诊断学全英文教学探讨.国际检验医志,2019,9,40(18):2296-2297
[4] 李雯雯,李小玲,赵荫环,等.混合式教学模式在国内医学教育中的研究现状[J].中国医学教育技术,2019,33(5):519-522
[5] 彭小青,李颖,姚晨娇,等.“翻转课堂”混合式教学模式在医学诊断学见习教学中的应用初探[J].教育现代化,2016(1):87-89
何建伟，男，汉族，1973年生，研究生学历，讲师，研究方向：留学生教育。