赵盼盼
蚌埠市第五人民医院 安徽 蚌埠233000
摘要：目的 分析对糖尿病患者实施个体化全程健康教育对其血糖指标、不良事件发生率产生的影响。方法 选取我院收治的糖尿病患者121例，收治时间自2019年3月开始，截止到2020年3月，按照随机分组形式将121例研究对象分为全程Q组（61例）与参照Z组（60例），全程Q组采用个体化全程健康教育，参照Z组采用常规健康教育，两月后对两组不良事件发生率、血糖指标进行观察。结果 全程Q组不良事件发生率、血糖指标更优，P＜0.05有可比性。结论 对糖尿病患者实施个体化全程健康教育对让患者血糖指标正常、降低不良事件发生率作用明显，值得进一步推广与应用。
关键词：糖尿病；个体化；全程健康教育；血糖指标；不良事件发生率
糖尿病是一种由环境和遗传等因素共同作用，引起的以明显血糖含量增加为主要特征的代谢性临床综合征[1]。健康教育属于治疗此病主要应用教育手段之一，此法在管理患者糖尿病、控制病情、提升患者生活品质较有效。本文以121例患者为研究对象，分析对糖尿病患者实施个体化全程健康教育对其血糖指标、不良事件发生率产生的影响，现将报告下述。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院收治的糖尿病患者121例，收治时间自2019年3月开始，截止到2020年3月，按照随机分组形式将121例研究对象分为全程Q组61例与参照Z组60例，全程Q组男患者33例，女患者28例，均年龄为53.4±3.6岁；参照Z组男女患者各30例，均年龄为53.5±3.6岁，两组患者一般资料无明显差异（P＞0.05）。本研究经医院伦理委员会批准，所有研究者均自愿签署知情同意书。
1.2方法
全程Q组采用个体化全程健康教育，参照Z组采用常规健康教育。个体化全程健康教育：①住院期间。采用集体讲授、知识讲座、公众号推送、APP互动等方式，将糖尿病药物、运动、饮食、预防、血糖监测等知识向患者行教育，增强患者意识。同时，在教育时关注患者心理变化情况，及时与患者沟通，掌握患者需求，根据患者实际情况开展糖尿病基础知识教育。②出院时。采用院内自制测试量表对患者糖尿病相关知识进行测试，针对患者薄弱地方，行深入指导，确保患者对糖尿病等知识掌握质量。且，再次将糖尿病用药、护理等注意事项告知患者及家属。③出院后。护士利用电话、微信等行跟踪咨询，掌握患者病情，并对患者进行教育指导，结合糖尿病患者特点与需求，定期举行病友会，鼓励患者积极交流自我治疗。
1.3观察指标
全程Q组与参照Z组教育两月后对两组不良事件发生率、血糖指标进行观察。
1.4统计方法
用SPSS 25.3软件对本研究中数据进行统计处理，以n（%）表示不良事件发生率，组间行X2检验，以(±s)表示血糖指标，组间行t检验，P＜0.05有可比性。
2.结果
2.1两组不良事件发生率
全程Q组与参照Z组两月后不良事件发生率如下表1，从表中数据可知全程Q组不良事件发生率明显低于参照Z组，P＜0.05有可比性。
表1：两组不良事件发生率[n（%）]
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2.2两组血糖指标
全程Q组与参照Z组两月后血糖指标如下表2，从表中数据可知两月后全程Q组血糖指标明显低于参照Z组，P＜0.05有可比性。
表2：两组血糖指标(±s)
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3.讨论
糖尿病属于多原因引发的慢性代谢疾病，目前此病已经成为继肿瘤、心血管疾病，对患者影响大的第三大严重慢性疾病[2]。若患者患上此病，病情没有得到有效控制，极易产生多器官和系统的严重并发症，对患者正常健康生活造成十分严重影响[3]。
个体化全程健康教育，属于一种动态化连续的教育方式，此种教育方式可以给予患者针对性与具体性的糖尿病相关知识健康教育与指导，在满足患者需求同时，增强患者对糖尿病相关病情、护理、治疗、饮食、生活等知识了解，为之后患者自行科学护理创造条件[4]。目前关于个体化全程健康教育在糖尿病治疗中应用研究逐渐增多，研究结果表明此种护理模式对于将糖尿病患者血糖水平稳定在一个正常水平状态、降低糖尿病患者不良事件发生率上作用明显，本文研究结果与此结果高度一致[5]。本文以121例糖尿病患者为研究对象，行个体化全程健康教育的全程Q组，教育两月后低血糖发生率0.00%、自护行为不良发生率1.64%，空腹血糖6.47±0.91mmol/L、餐后2h血糖8.41±1.02mmol/L、糖化血红蛋白6.31±0.80%，参照Z组低血糖发生率11.67%、自护行为不良发生率15.00%，空腹血糖7.22±1.22mmol/L、餐后2h血糖9.81±1.12mmol/L、糖化血红蛋白7.01±0.72%，两组数据比对，全程Q组更优，P＜0.05有可性。
综上所述，对糖尿病患者实施个体化全程健康教育对让患者血糖指标正常、降低不良事件发生率具有积极作用，值得进一步推广与运用。
参考文献
[1]梅玉粘. 糖尿病患者实施个体化全程健康教育模式的效果探究[J]. 首都食品与医药, 2019, 000(013):P.146-146.
[2]段荣华, 徐晓燕, 郁红,等. 个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J]. 解放军护理杂志, 2018, 035(013):33-36.
[3]李敏, 刘静, 王晓黎,等. 个体化糖尿病教育对初次使用胰岛素的2型糖尿病患者的疗效评价[J]. 中国医科大学学报, 2018, 047(010):954-957.
[4]符瑜, 吴少敏, 卢海兰. 对老年COPD患者进行个体化健康教育的效果评价[J]. 中国健康教育, 2018, 034(004):367-370,374.
[5]赵晓荣, 李艳丽, 刘海燕. 个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的效果观察[J]. 健康大视野, 2020, 000(001):209,207.