朱娟霞1，徐燕1，朱永香1，王倩1，曹健1，孙娜1，李婧2
（1西安医学院生理学教研室，陕西西安， 710021 ；2西安医学院心理学教研室 陕西西安， 710021）
摘要：德育教育作为一种培育精神信仰、塑造完善人格、养成道德化生活方式的教育活动，涵盖并渗透在教育和实践的各个层面，把德育教育融入到大学生专业学习的各个环节关系到人才培育目标的实现。为此，探索了在生理学理论课和实验课教学中，挖掘生理学课程蕴含的隐形德育教育内容和德育渗透方法，促进了对医学生思想道德与职业素质培养。
关键词：生理学 教学 德育教育
中图分类号：R33 文献标志码：A
Abstract : Moral education, as an educational activity that cultivates spiritual belief, shapes and improves personality and develops moralized life style, covers and penetrates into all levels of education and practice, and the integration of moral education into all links of college students' professional learning is related to the realization of the goal of talent cultivation. In order to promote the cultivation of medical students' ideological morality and professional quality, this paper explores the content of invisible moral education and the method of infiltration of moral education in physiology theory course and experimental course.
Key words： Physiology，Teaching，Moral Education
“师者，传道授业解惑也”，教师在讲授专业知识的同时，应该融入德育教育。生理学是一门重要医学基础课，也是一门实验性学科，建立在学科史和实践体验性活动中鲜活的教育资源更易打动学生，更亲切，更生动。生理学教学不仅为医学生打下理论基础，同时也是培养医学生的职业道德和职业素质的关键时期。课堂教学是教师实施德育教育的主渠道，抓住课堂教学环节，在教学过程中进行德育渗透是每一位教师的责任[1]。为此，我们探索了在生理学教学过程融入德育教育。
1生理学理论课教学的中的德育渗透
教师的人格力量不容忽视，良好的人格具有巨大的感染力和影响力。因此，教师应特别注意自身的言行。着装整洁大方，教学态度认真，严格遵守教学纪律，对一些不良的社会事件，多从正面分析引导。此外，在生理学理论课教学中，结合学生的专业特色，根据教学内容确定各章节的德育内容及目标，选择恰当的切入点，主要通过以下三种方式，将职业道德、职业素质教育融入生理学理论课教学。
1.1理论联系实际加强对学生职业道德的培养 在教学中理论联系实际，能有效激发学生的学习兴趣，在传授生理学知识的同时，培养学生的职业素质。例如，在给护理专业学生讲解刺激的三要素：刺激强度、刺激的持续时间及强度时间变化率时，联系护理技术中的静脉穿刺和肌肉注射的无痛注射要求：注射针头要尽量细，使接触面积减小，减小刺激强度，操作时注意“两快一慢”，即进针和拔针快，使刺激的作用时间缩短，推药速度要慢，减小强度-时间变化率，从而减轻患者的疼痛感觉。要做到这点，不仅要熟练掌握专业技术，更要对患者有高度的同情心和责任心，关心爱护患者，体贴患者的痛苦。再如，在给临床、护理专业学生讲解肺通气的动力时，联系临床正压人工呼吸和负压人工呼吸，讲授两种人工呼吸的原理以及口对口人工呼吸急救的具体措施，使学生明白紧急情况下口对口人工呼吸更有效，同时教育学生作为医务者，应不怕脏，勇于奉献，把救死扶伤放于第一位。
1.2结合诺贝尔生理学医学奖加强德育培养 一些获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家生平，有很多值得学习的德育素材[3]。生理学教学中结合诺贝尔生理学或医学奖获得者的事迹进行德育教育常常达到事半功倍的效果。例如，在讲授胃液的成分及其作用时，结合诺贝尔生理学或医学奖中幽门螺杆菌发现讲授。
当时的医学界认为，胃酸会将随食物进入胃内的细菌迅速杀灭，因此胃是无菌，故胃炎、胃溃疡与细菌感染无关，单纯由胃酸分泌过多引起。但年轻巴里-马歇尔医生，在众人的质疑中没有妥协，自愿服用了培养的幽门螺杆菌后，发生了胃炎，用事实证明了胃炎、胃溃疡与幽门螺杆菌的关系。由于他的发现，将胃炎、胃溃疡的二联疗法：抑酸剂和胃粘膜保护剂，改为三联疗法：抑酸剂、胃粘膜保护剂和抗生素，从而使胃炎胃溃疡治愈率明显提高，为改善人类生活质量作出了贡献。这种坚持真理的探索精神和献身精神，以及不畏权威的精神值得学习。此外，还可以结合发现神经冲动的化学传递、发现人类ABO血型系统、在试管婴儿方面的研究及发现眼内视觉的主要生理及化学而获得诺贝生理学或医学奖的科学家的事迹，用这些科学家不辞艰辛、锲而不舍、一丝不苟、严谨创新的科学探索精神和敬业精神，激励学生刻苦学习专业知识，积极创新，为胜任医务工作或医学科研工作打下良好基础。鼓励学生树立远大目标，奋勇创新、勇于探索医学领域的科学知识。
1.3利用课堂讨论加强医学生职业素质和德育培养 生理学教学中，针对某些知识点，提出一些结合德育教育的问题，组织学生进行课堂讨论，通过自主讨论，在牢固掌握生理学知识的同时，融入德育教育。例如，在讲解氧的运输时，联系北方冬天常见因取暖不慎引发的一氧化碳中毒，组织学生讨论如何预防一氧化碳中毒，如何抢救一氧化碳中毒的患者。通过讨论学生掌握了氧的运输原理，理解了一氧化碳中毒的机制，鼓励学生可利用QQ、微信等媒介加强宣教，以预防一氧化碳中毒，增强医学生的职业素养。再如，在讲授感官一章眼的折光异常时，密切联系近视的形成原理，讨论如何预防近视眼。教育学生要注意用眼卫生，保护眼睛，预防近视。总之，通过自主讨论学习，不仅丰富巩固了医学基础知识，而且可以进行有效的职业道德教育，培养学生关心患者，千方百计解除患者痛苦的职业意识，使学生潜移默化地受到职业道德教育和熏陶。
2生理学实验教学中的德育渗透
言传身教是培养学生良好道德品质的重要途径，教师自身的一言一行对学生的影响远比简单的说服教育更为有力[2]。实验教学中教师示范操作时应该做到认真仔细、一丝不苟，动作轻柔准确，操作技术熟练，并严格按照操作规范进行示教，以培养学生严谨认真、仔细的品格。生理学是一门实验性学科。生理学实验教学内容包括动物实验和人体实验，动物实验分为急性实验和慢性实验。在实验教学中主要从以下两方面进行德育渗透。
2.1 生理学动物实验教学中的德育渗透 生理学开设的动物实验一般为急性实验，实验周期短，实验完毕动物一般不能存活。教师适时教育同学，实验动物为同学们学习生理学知识和操作技能，献出自己宝贵的生命，同学们要善待动物，爱护动物，尽量减轻动物的痛苦，从而培养爱心、同情心。“家兔动脉血压的调节”、“家兔呼吸运动的调节”等实验项目，麻醉家兔时要求达到足够的麻醉深度，检查角膜反射、自发活动、四肢肌肉的张力等；实验结束示范家兔静脉注射过量麻醉剂实施安乐死时，强调一定要确保动物死亡。再如“坐骨神经-腓肠肌标本的制备”、“期前收缩-代偿间歇”等用蟾蜍的急性动物实验中，强调让学生一定要将蟾蜍的脑和脊髓完全捣毁，让蟾蜍在无感觉、无痛的情况下完成实验操作和实验项目观察。
2.2生理学的人体实验教学中的德育渗透 生理学人体实验主要开设的项目包括“人体动脉血压的测量”、“人体心音的听取”、“人体ABO血型的鉴定”、“人体肺功能的测量”等。如果在冬季开设“人体动脉血压的测量”和“人体心音的听取”实验课，以学生为实验对象示教间接测量动脉血压和听取心音的方法时，注意示教前先将听诊器胸件用手捂至温热，以防学生受到冰凉的听诊器胸件的刺激，再示教测量血压和听取心音的方法。教师这样的示范能让学生体会到老师的一片爱心，此时再趁热打铁，要求学生在以后的临床工作中，给患者量血压或听心音时，注意关心爱护患者，一定会给学生留下深刻的印象，产生深远的影响，取得良好的效果。
德育是一个坚持不懈的过程，也是一项持之以恒的工程。结合生理学教学实施课程思政，可使学生在掌握生理学理论知识的同时，获得良好的德育教育，从而成为真正的高素质医学人才。
参考文献
[1].张晓丽,生理学教学中职业道德教育的实践与探讨,四川生理科学杂志2008；30(1)
[2].朱娟霞，徐燕.将道德素质培养融入生理学教学的体会，医学教育探索，2007；6（6）
[3].周萍萍，潘群皖,王海华,姜玉新,王静,李晶,李敏.将诺贝尔生理学或医学奖注入生理学教学中的体会,教育广角,2015；06
基金项目:[1]西安医学院2018年度校级“课程思政”教学改革研究项目（04）
[2]西安医学院2018年度校级“课程思政”教学改革研究项目（09）
作者简介：朱娟霞 女，1970-11生，博士，教授.