张红艳
（安龙县人民医院 贵州安龙 552400）
【摘要】目的：探讨“基础护理技术教学”中运用项目教学法的临床价值。方法：选择医学院校的护理专业学生110例为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中给予对照组传统教学法，而观察组则运用项目教学法，对两组的教学效果进行比较分析。结果：与对照组比较，观察组的理论知识和操作技能评分均较高，组间对比差异明显（P<0.05）；同时，两组的教学满意度比较有差异（P<0.05）。结论：通过将项目教学法运用在“基础护理技术”教学中，不仅可以培养学生的综合能力，还可以提高教学满意度。
【关键词】基础护理技术；项目教学法；满意度
在护理专业学生的临床教学中，“基础护理技术”作为基础性的一门学科，也是比较核心的一门课程，其内容涵盖护士必备的基础知识和基础护理技术，不仅可以为临床护理工作的顺利进行提供有效保障，还有助于职业资格证书的考试和职称晋升考试[1]。所以，这一课程教学效果的好坏和教学质量的高低，在一定程度上与学生的专业扩展和专业核心能力有着密不可分的联系，并且在护生的专业素质培养、专业思想建立等方法发挥着极其重要的意义[2]。因此，本文对项目教学法在“基础护理技术”教学中的运用效果进行了探讨，如下报道。
1.资料和方法
1.1一般资料
选择医学院校的110例护理专业学生为研究对象，按照随机数字法将其分为两组，每组55例。对照组年龄18-20岁，平均（18.7±1.2）岁，其中2名为男生、53名为女性；观察组年龄18-21岁，平均（18.8±1.3）岁，其中3名为男生、52名为女性。两组的性别、年龄等资料无可比性（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1对照组
对照组以传统教学法为主，即教师根据大纲要求，对护生进行课堂教学。
1.2.2观察组
观察组则运用项目教学法，具体如下：①设计教学内容。在对课程项目进行设计时，坚持由易到难的基本原则，用“隔离患者的护理”、“危重患者的护理”以及“一般患者的护理”3个项目来对课程的教学内容进行整合，并且运用护理程序的方法对教学内容进行精心设计。同时，根据教学需求，改造来源于临床的真实案例，其中载体为项目/任务，对临床工作情境进行精心设计，有机结合课程的实践和理论部分，坚持循序渐进的基本原则，逐渐增加难度，符合临床工作岗位需求；②设计教学方法。运用“任务驱动、项目导向、理实一体”的情境化教学方法，包括评估、诊断、计划、实施以及评价多个方面内容。同时，结束一个项目的单向训练后，还应该给予技能考核、理论考试以及项目综合训练，对护生的知识掌握程度进行检查，对其技能的训练情况进行了解，并且可以开展分组练习，即按照8-10个人一组的方式将全班划分为若干个小组，对案例进行讨论，对存在的问题进行分析，对解决问题的计划进行制定，分配工作任务，开展角色模拟，完成工作任务，最后进行小组互相评价，教师总结。此外，还应该充分运用网络、电教以及多媒体等技术，充分调动护生的积极性和主动性，有助于提高教学效率。
1.3观察指标
运用自制满意度调查表评价教学满意度，有不满意、基本满意以及满意三个等级可供选择。同时，对护生进行考核，包括理论和实践操作两个部分，每项100分。
1.4统计学分析
由SPSS20.0软件分析数据，组间计数和计量资料比较行X2和t检验，以P<0.05表示有差异。
2.结果
2.1两组各项评分比较
观察组的理论考核和实践操作评分均高于对照组（P<0.05），见表1。
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2.2两组教学满意度对比
与对照组比较，观察组的教学满意度高，组间对比有差异（P<0.05），见表2。
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3.讨论
项目教学主要指的是将模拟或真实的工作任务作为基本出发点，通过工作任务或项目将实践和理论教学内容结合在一起，利用“学中做”、“做中学”的方法，在完成工作任务的基础上，获得相应的技能和知识[3]。与传统教学模式相比，项目教学法具有以下优点：①可以激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，并且为学生提供表达、动手、创新的机会，能够使学生在实践中运用理论知识，使学习效果提高[4]；②有助于学生尽快适应护理岗位。学生在项目教学活动中，可以对患者的心理需求进行了解，熟悉不同岗位的护理工作，使教学和临床之间的距离缩短，有助于适应角色工作；③可以提高学生的综合素质[5]。
综上所述，在“基础护理技术”教学中，通过运用项目教学法，一方面能够提高学生的综合素质，另一方面还能增强教学满意度，建立和谐的师生关系，具有一定的推广应用价值。
参考文献：
[1]徐涛. “教学做一体化”模式在高职“基础护理技术”教学中的应用[J]. 科教导刊(上旬刊),2017(05):117-118.
[2]汪艳霞. “教学做一体化”在基础护理技术教学中的实践[J]. 黑龙江医学,2014,38(08):980-981.
[3]马春丽,刘少华,李武平,李艳,李敏. 护生职业核心能力培养模式在基础护理学理论课程中的应用研究[J]. 卫生职业教育,2018,36(24):72-73.
[4]赵靖. 以项目教学法为基础的教学模式在基础护理课程中的应用分析[J]. 齐齐哈尔医学院学报,2019,40(18):2336-2337.
[5]郭丽. 项目教学法在《基础护理学》教学中的应用研究[J]. 山西职工医学院学报,2015,25(03):76-77.