刘平
黄冈市麻城市三河口镇卫生院 湖北 黄冈 438326
【摘要】目的：探讨健康教育对传染病预防控制的应用价值。方法：收集2018年-2019年的100名传染病患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施常规护理联合健康教育。比较两组护理前后对传染病知识的认知水平、护理满意程度、治疗依从性和生活质量。结果：实验组对传染病知识的认知水平高于对照组，护理满意程度高于对照组，治疗依从性和生活质量高于对照组，P＜0.05。结论：传染病患者实施常规护理联合健康教育效果确切，可有效提高患者的传染病认知水平和治疗依从性，提高患者的满意度和生活质量，值得推广应用。
【关键词】健康教育；传染病；预防控制；应用价值
传染病是一种临床常见病，主要包括母婴传播、接触传播、食物传播、水传播和空气传播。病原体可以是寄生虫、微生物等。大多数传染病都会损害患者的生活质量[1-2]。在临床上，预防措施主要用于控制疾病。一些研究表明，健康教育方法可以对患者预防疾病起到良性作用。所谓健康教育，是指借助信息传播或行为干预，宣传个人或群体保健知识，帮助广大群众树立更加正确、积极的健康观，帮助广大群众在发展中自觉参与健康行为和生活，通过这种方式进一步做到防病治病，提高群众生活水平和质量。本研究探析了健康教育对传染病预防控制的应用价值，报道如下。
1资料和方法
1.1一般资料
将我院2019年1月-2020年1月80例传染病患者，双盲随机法分二组。每组例数40。其中实验组年龄24-79岁，平均（45.67±2.87）岁，男29：女11。对照组年龄21-75岁，平均（45.78±2.01）岁，男28：女12。两组一般资料统计P＞0.05。本研究经伦理批准。
1.2方法
对照组给予常规护理，实验组实施常规护理联合健康教育。(1)健康教育内容。以患者病情为核心，根据其目前的认识和具体的治疗方法。健康教育的内容需要与疾病相关，并根据患者的背景，为患者介绍疾病的病因，以及具体的治疗措施，明确针对治疗周期，让患者树立正确的治疗意识。(2)心理疏导。健康教育不仅是身体健康教育，更是心理健康教育。在整个治疗过程中，由于治疗周期较长，患者可能会出现比较严重的情绪问题。护士必须及时与患者沟通，了解患者心理状况，采取合理措施保障患者心理健康，使患者合理对待传染病，积极配合治疗工作的开展。(3)饮食教育。对于不同的传染病，在日常生活中有不同的饮食禁忌。比如，肺结核患者在饮食上应该清淡，避免油腻，如果患者食欲不佳，可以立足于多样性，也要避免刺激。乙型病毒性肝炎患者需要避免辛辣、刺激性、烟酒等食物，尤其是胆固醇含量高的食物，必须明令禁止。(4)日常生活教育。在日常生活中，患者一定要保证充足的休息时间，养成良好的作息习惯，适度消耗心力，适当听音乐，缓解紧张情绪。
1.3观察指标
比较两组护理前后对传染病知识的认知水平（0-100分，越高越好）、护理满意程度（0-100分，越高越好）、治疗依从性和生活质量。
1.4统计学处理
SPSS24.0软件处理数据，计量数据给予t检验，P＜0.05表示差异有意义。
2结果
2.1对传染病知识的认知水平
护理前两组对传染病知识的认知水平比较，对照组是81.67±4.01分，实验组是81.56±4.45分，P＞0.05，护理后两组均显著升高，而其中实验组93.13±4.71分显著高于对照组82.35±4.03分，P＜0.05。
2.2护理满意程度
实验组的护理满意程度比对照组高(P＜0.05)。实验组的护理满意程度是95.91±3.61分，而对照组的护理满意程度是82.44±2.45分。
2.3治疗依从性和生活质量
实验组治疗依从性96.01±3.21分和生活质量96.11±3.78分均高于对照组治疗依从性87.56±3.29分和生活质量91.05±3.02分，P＜0.05。
3讨论
传染病传播的三要素主要包括易感人群、传播途径和传染源，对国家和社会都有严重影响。预防是我国应对传染病的主要方式，期间辅之以相应的治疗，避免传染病大规模传播，可以根据传播的三要素进行相应的防控[3]。通过疾控宣传、传染病知识讲座、传染病防控活动、健康教育等相关形式，增强群众预防意识，使他们自觉做好隔离传染源的准备，保障易感人群安全，切断传播途径，可以有效提高传染病控制率。有研究表明，在各种预防形式中，健康教育方法影响最为深远。因此，需要加强健康教育，提高人们对传染病的认知，并自觉采取正确的行为，规避和减少传染病的发生[4]。
该研究的成果显示实验组对传染病知识的认知水平高于对照组，护理满意程度高于对照组，治疗依从性和生活质量高于对照组，P＜0.05。
综上所述，传染病患者实施常规护理联合健康教育效果确切，可有效提高患者的传染病认知水平和治疗依从性，提高患者的满意度和生活质量，值得推广应用。
参考文献：
[1]陆一鸣,鲁培俊,钱国宏,康国荣,张永斌,陆小梅,焦鑫.甘肃省定西市流动人口传染病防治素养状况及影响因素研究[J].中国健康教育,2017,33(12):1077-1081.
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[3]伍中华.舒适护理模式配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用研究[J].实用临床医药杂志,2016,20(20):214-215.
[4]任学锋,孙建国,胡秀琼,程玉兰,熊丽,柴燕,田向阳.健康信念模式在传染病健康教育核心信息开发中的应用[J].中国健康教育,2016,32(08):760-762.