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优化高中化学"微课堂"的有效教学策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：吴唐文

[导读] 伴随着经济的发展，人们生活水平也有了大幅度的提升，因而对于教育教学上也给予了更高的重视。教育部门也对教育有了新的要求，从九年义务教育到如今提倡素质教育，无不推进着教育的发展。化学作为一门实验性比较强的科目，其所涉及到的知识点比较复杂而且还很分散。当前，高中化学教学仍旧运用传统的教学模式。这样就导致了高中生对于自己所学习的知识尽管掌握的比较广泛，但是却并不精益。伴随着科技的发展，信息技术也快速的发展

吴唐文腾冲市民族中学
【摘要】伴随着经济的发展，人们生活水平也有了大幅度的提升，因而对于教育教学上也给予了更高的重视。教育部门也对教育有了新的要求，从九年义务教育到如今提倡素质教育，无不推进着教育的发展。化学作为一门实验性比较强的科目，其所涉及到的知识点比较复杂而且还很分散。当前，高中化学教学仍旧运用传统的教学模式。这样就导致了高中生对于自己所学习的知识尽管掌握的比较广泛，但是却并不精益。伴随着科技的发展，信息技术也快速的发展，微课堂就应运而生。那么，微课堂本身具备时代的优势，将其运用到化学课堂之中，是时代教育发展的必然之路。
【关键词】高中化学;高中生;微课堂;教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-062-01

        引言
        微课堂是一种新型的教学方式，在教育界已经被广泛的运用，该种模式具有很多的优势，在整个教学的过程之中，其在形象上比较直观，可以有效的突出教学目标和重点。帮助高中生快速的将学习中的重点以及难点进行突破。并且微课堂的教学时间普遍是比较短的。这样就使得高中生有更为充足的学习时间。这样就很大提升了学生的学习效率。所以在高中化学教学之中引入微课堂，是非常必要的。本篇文章就是根据噶种化学教学之中运用微课堂的教学方式进行分析，并提出相应的化学教学策略。
        1.注重教学导入，激发学生兴趣
        虽然“微课堂”教学时间较短，多在5min~10min，但是教学导入的作用不容忽视，其对激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力至关重要。因此，高中化学教师需要围绕教学主题，选择新颖独到、趣味性强的导入方式，为“微课堂”教学的开展打下坚实基础。
        例如高中化学教师在讲解“金属的腐蚀与防护”时，可以利用视频形式向学生展示生活中存在的金属腐蚀现象，如轮船腐蚀、工业设备锈蚀和厨房金属用具的腐蚀等，并展示金属腐蚀可能造成的危害，轻则影响人们的正常生活，重则发生严重事故，造成不可挽回的经济损失和人员伤亡。这样学生在观看视频图片的过程中，很容易被金属腐蚀的后果震撼，自然对金属防护的方法充满探究欲望。这种图片展示的导入方式既形象直观，便于学生对教学内容的观察和认识，又摆脱了传统教学中教师单纯说教的枯燥感，让学生感受到化学教学的趣味性，激发学生学习兴趣。

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        2.加强师生互动，引导学生思考
        在“微课堂”教学中，教师需要坚持以学生为主体，设想教学过程中对应的学情，以视频为媒介，加强与学生的互动交流，引导学生对教学内容进行思考，这样既有利于帮助学生释疑解惑，又有利于建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围，让学生乐于学习、善于学习。例如高中化学教师在讲解“硫和氮的氧化物”中二氧化硫的实验室制法时，可以在视频中围绕学生可能产生的疑问及重难点，采用设问形式展开教学，如①实验反应原理：亚硫酸钠和硫酸反应生成硫酸钠、二氧化硫和水；制备装置：固液不加热制备装置；净化干燥装置：盛放浓硫酸的洗气瓶；收集方法：向上排空集气法或者排饱和亚硫酸氢钠溶液；检验方法：湿润的蓝色石蕊试纸变红或者湿润的品红试纸褪色；尾气处理：用氢氧化钠溶液与倒扣漏斗装置防止倒吸等。“微课堂”的教学过程和常规教学相同，指导、点拨和评价等师生之间的互动都要在教学中一一呈现，在备课时需要分析学生的化学基础水平和理解能力，做好教学过程中的互动设计，使教学活动有条不紊地展开。
        3.结合传统教学，实现优势互补
        在高中化学教学中采用“微课堂”教学模式，并不是完全取代传统教学，两种教学方式都有自己的优势和不足。因此，在现实的化学教学之中。就要把“微课堂”和原来的教学模式相互结合。进而实现两者之间的互补，这样就可以有效提升教学效率以及教学的质量，从而提升高中生的学习。举个例子来说，‘微课堂’的教学时间上是比较短的，但是仍旧需要运用板书，对于该课堂的教学重点内容做好总结。这样就可以起到重点知识，重点把握的效果。但是如果写的板书过多的话。就会浪费上课的时间，而且还很累赘。而如果写的板书太少的话，就会无法达到教学效果。所以，化学教师就要合理的设计板书。其内容要结合本节课的教学重点和难点进行设计。要以“微课堂”的教学内容进行设计，有效运用板书将知识脉络进行整理，这样两者融合的教学方式，可以很大程度上提升学生的学习效率.在整个“微课堂”的教学过程之中，其运用在教学上的时间是非常有限的，化学教师只有将两种教学方式进行融合，然后精炼自己的教学语言，突出教学重点。将板书，表情以及手势等融入教学中。让整个课堂变得更加丰富和有趣味性。真正实现其教学的效率。
        4.结束语
        总的来说，化学是一门非常重要的科目，对于学生未来的发展和进步有着重大作用。而如何让高中生学好这门科目，就需要化学教师不断创新自己的教学手段，将“微课堂”引入到实际的教学中去。通过独特的教学方法，引发学生们对于化学的学习兴趣。充分调动高中升对于新型教学模式的好奇心。全面激发其学习的主动性，提升其学习质量。
参考文献
[1]孙红杰，金凤.优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J.科技视界，2015（4）：18.