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浅谈高中政治分层教学的应用

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：杨仕娟

[导读] 在高中的政治教学中，教师需要强化自身的专业知识和教学技能，重视科学的教学理念，懂得创新教学方式，这样才能将分层教学法在课堂教学中发挥最大的教学效果。因此，实施分层教学不仅能有效提高学生的学习能力，而且能提高教师的教学质量和教学水平。所以高中的教师需要对分层教学法多加钻研和探究，然后科学合理地应用到教学实践当中，发挥它最大的教学作用，提升高中的政治教学质量。

杨仕娟四川省理县中学四川阿坝 623100
【摘要】在高中的政治教学中，教师需要强化自身的专业知识和教学技能，重视科学的教学理念，懂得创新教学方式，这样才能将分层教学法在课堂教学中发挥最大的教学效果。因此，实施分层教学不仅能有效提高学生的学习能力，而且能提高教师的教学质量和教学水平。所以高中的教师需要对分层教学法多加钻研和探究，然后科学合理地应用到教学实践当中，发挥它最大的教学作用，提升高中的政治教学质量。
【关键词】高中政治；分层教学；评价分层
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-052-01

        高中政治相对于其他学科来说更注重学生全面长久地发展。每个学生对于知识的储备程度不同，对于知识的吸收与理解能力也不同，学习高中政治知识学生的差异性更是显著。教师对学生进行分层教学不仅能够更好的提升学生整体素质还可以提高教师的教学效率。
        一、分层教学的意义
        在高中阶段政治学科采取分层教学对于学生和教师来说都是必要的，教师在面对不同程度的学生可以进行不同的有效教学模式，帮助学生找到真正适合个人的学习方式，使学生能够高效学习提高自身学习能力。教师也能够完成全方位教学，兼顾不同学习程度的学生，让更多学生参与课堂，有表现自己和提升自身综合素质的机会。教师在对每个学生进行分层后，可以更好的帮助其学习政治知识，深入理解概括总结，让每位学生在适合自己的教学模式下进行学习，提高教学效率。分层学习有助于学生之间团结协作互帮互助，形成良好的学习风气和氛围。学习优秀的学生有施展自身能力的机会，学习基础较为薄弱的学生也能够更好的提升自身学习能力。在分层教学中每一位学生都能在教师的帮助下发掘出自身潜在的学习能力，提高学习政治的积极性，让每位学生在自身已有学习程度上得到提升与发展，从而班级整体都得到进一步的发展空间。大部分教学模式采用择优教学，导致教师的兼顾不到位，如此学习基础较为薄弱的学生则很难有所提升，对于学习政治的动力也会淡化。而分层教学可以建立起学生学好政治的信心，当学生得到教师的鼓励与肯定，就有了学习政治的动力，自身的政治学习能力也会逐渐有所提高。
        二、如何进行分层教学
        1调整分层情况，管理动态平衡
        分层教学的实践不是一成不变的，分层教学也是一个动态的过程，需要教师在实践中及时地调整，改变自己的教学模式。众所周知，高中政治有一个很显著的特征就是学生在学习过程中掌握了技巧就可以熟练的掌握政治学习的窍门，达到事半功倍的效果。因此对于在实践中，教师要善于观察，及时地把握学生对于政治学习的掌握能力，把分层的结果做一个动态的调整，把重心转移。尤其是那些一开始接受能力一般，后来能够很好地掌握政治学习的窍门的这类学生，这类学生往往是靠着自己的努力，弥补一些不足，对于其他差不多能力的同学，这一类学生是他们学习的好榜样，也是他们发展的目标。
        2课堂评价分层
        恰当的课堂评价，有利于学生自我审视。

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教师在评价学生的过程中，应站在客观的视角上，从多个层面着手，全面深刻地评价每一个高中学生。通过评价高中学生，不仅能够使高中学生及时发现自身在政治学习中存在的问题，进而改正问题，还能够使高中学生政治学习质量得到有效的提升。
        因不同高中学生之间存在个体差异性，在政治学习中存在的问题也存在一定差异，因而教师不可对学生采取统一评价的方式，而应针对不同层次学生的自身特性，以及存在的实际问题，有的放矢地对高中学生进行评价，使不同层次的学生都能够对自身实际学习情况有一个透彻的了解。
        对此，教师应先将高中学生划分为几个层次，针对不同层次的高中学生制订不同的评价计划，使教师的不同评价能够恰到好处地发挥对学生的指导作用。另外，高中政治教师应善于发现不同层次学生身上存在的闪光点，并善于将学生身上的闪光点进行放大，以培养不同层次学生的政治学习自信，帮助高中学生摆脱自身存在的自卑情绪，使不同层次学生都能在政治学习中取得有效的进步。同时，教师还应该尊重每一个高中学生，对于学生在学习中犯下的错误，教师不应单纯地予以严厉的批评，最好采取和蔼的态度，对学生进行评价教育。对于性格较为内向的学生，教师应注重自身语言的委婉性，多加鼓励，让学生能够以十足的自信投身于政治课堂的学习中；对于性格较为外向的学生，教师应善于采取有效的方法对其加以评价，不应过于温和，也不应过于严厉，而应该点到即止，帮助学生有效地改正问题，以推动高中学生的全面发展与进步。
        教师要加强和学生的沟通，和学生做朋友，做学生的良师益友，从而令不同层次的学生都能对教师敞开心扉，讲述自身在政治学习中的困惑，便于教师实施分层教学法，最大限度地彰显分层教学法的作用。
        3设立分层次功课
        设立功课是课堂教学中不可缺少的一部分，预留功课能够使学生及时巩固所学的知识，对于提升学生的学习效率具有重要意义。在分层教学中，教师在安排学生的功课时，应遵循分层原则，首先对学习困难的学生，把帮助他们扎实掌握基础知识为主，提高学习兴趣为首要目标；其次对于优秀生，在应帮助他们充分掌握基础知识的同时还要培养他们的自学方式与能力；最后是培养优秀生对知识的总结和升华能力，然后引导优秀生带动学习困难的学生。如此，才能促进整体学生的学习进步，逐渐缩小学生之间的分层，真正提升学生的学习效果。例如，在学人教版高中政治课必修课“新民主主义的革命的胜利”这一节后，老师可以给学生这样布置功课：首先，全体学生必须要对“近代中国的复兴之路”和“新民主主义革命”这两个基础模块内容进行扎实掌握；其次，优秀生还要了解“中华人民共和国成立的意义”的延伸知识内容；最后，学习困难的学生要根据自己的学习能力和自己的实际情况与需要，选择优秀生要掌握的那部分延伸内容。这种功课布置的方式，能够更好地适应学生在各个层次上的学习需要，最后有效地促进所有学生的学习提升。
        结语
        总之，在高中政治教学中，教师应重视对分层教学法的实施，以促进不同层次学生对政治知识的有效学习，强化不同层次学生对政治知识的良好掌握，使不同层次学生都能够取得政治学习能力的进步，落实并发挥分层教学法的重要作用，最终提高高中政治教学质量。
参考文献
[1]邬后群.分层教学法在高中政治教学中的应用探究[C].教育理论研究（第三辑），2018：1.
[2]赵良.讨论式教学法在高中思想政治教学中的应用[J].基础教育研究，2018（15）：72.