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初中数学教学中问题情境创设的有效性

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：赵家能

[导读] 问题情境模式作为一种新型的教学方式，在初中数学教学中的运用有助于提升数学课堂教学质量，弥补以往初中数学课堂教学效率低、质量难以提升的难题。问题情境创设需要数学教师精心设计，以提升初中数学教学有效性，发挥问题情境创设在初中数学教学中的运用价值。笔者针对初中数学问题情境创设有效性提升的方法提出以下几点建议，以供参考。

赵家能腾冲市第一中学
【摘要】问题情境模式作为一种新型的教学方式，在初中数学教学中的运用有助于提升数学课堂教学质量，弥补以往初中数学课堂教学效率低、质量难以提升的难题。问题情境创设需要数学教师精心设计，以提升初中数学教学有效性，发挥问题情境创设在初中数学教学中的运用价值。笔者针对初中数学问题情境创设有效性提升的方法提出以下几点建议，以供参考。
【关键词】初中数学；问题情境创设；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-086-01

        数学具有抽象性、逻辑性强的特点，因此对于初中生而言具有一定的学习难度。部分初中数学教师在课堂教学中照本宣科，单一化的教学模式让初中生逐渐失去了学习兴趣，不利于提升数学教学有效性。初中生处于身心发展的关键时期，此时的他们以形象思维为主，对于过于抽象的理论性知识难以吸收。问题情境创设在初中数学教学中的运用，符合初中生的学习特点与认知结构，将抽象的理论知识与实践联系起来，以问题为引导，以问题为动力，在情境创设中提升初中生的主体性与参与度，具有非常重要的意义与价值。
        1创设启发性问题情境，为学生的学习指明方向
        初中生的数学学习需要一个循序渐进的过程，在这个过程中，学生由初始的简单、未知状态，经过问题的探究、发现、深入迈向复杂、已知状态的过程。但是，由于初中生在以往的学习中基本处于被动状态，导致学生缺乏自主学习能力，在问题情境中不知道如何入手。此时需要初中数学教师创设启发式问题情境，逐步引导学生理清问题探索的思路，确立问题解决的目标与方向。启发性问题可以是一个，也可以是一连串的问题。在教学中我经常设计有层次、有梯度的问题，以此来引导学生思考，将学生的学习引向深处。这样具有启发性的问题情境不仅可以为学生铺设台阶，促进学生顺利地解决问题，让学生体会到思考的乐趣，而且可以帮助学生理清各知识点间的联系，帮助学生构建完整系统的知识体系。
        2创设探索性问题情境，诱发学生的探究动机
        布鲁纳提出：“探索是数学的生命线。”初中生好奇心强，有着强烈的探索欲望，我们应充分利用初中生的这一特点，提出探索性问题情境，激起学生内心深处强烈的探索意识，让学生以探索者与发现者的身份参与到问题的研究中来，让学生在探索的过程中开动脑筋，激活思维，让学生创造性地解决问题，在探索的过程中学会主动求知，掌握学习的方法。

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        3利用数学故事或典故对问题进行情境创设
        数学故事包括名人轶事、数学史和一些与数学知识有关的明间故事等等，有的数学典故是对形成知识过程进行反映，有的数学典故是对知识点本质进行反映。所以，应用历史典故来对问题进行情境创设，不但可以使学生对课本知识加深理解，还能激发学生的学习兴趣，在了解数学史的基础上，提高自身的数学素养。
        4从教材入手对阅读情境进行创设
        新数学教材内容与学生生活非常接近，同时编排方式也非常新颖别致，内容以及编排方式都以多样化的形式展现给学生。所以，它很容易就会将学生的注意力吸引过来，让学生产生阅读兴趣，笔者根据这一特点，应用教材，让学生带着兴趣进行阅读，并获得很好的教学效果。
        5创设生活化问题情境，加强知识与生活的联系
        知识来源于生活，同时又服务于生活。数学知识与生活有着极为密切的联系。初中数学新课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的数学情境。”因此，教师要有一个大的教学观，要深入研究教材，挖掘教材，做生活的有心人，联系生活实际，以学生所熟悉的生活现象与生活事物入手设计问题。这样的问题加强了抽象知识与学生生活的联系，增强了学生对数学知识的亲切感，诱发学生的内在学习动力。以生活现象导入新课，可以让学生体会到数学知识就在我们身边，从而对数学产生强烈的学习动机。教师还要善于设置与生活相联系的问题，让学生运用所学知识来解决问题，让学生体会到成功的喜悦与学习的乐趣，激发学生学好数学的愿望。如学习了相似三角形后，我提出：学校要换一根新旗杆，但是后勤的老师却不知道旗杆的长度，请同学们利用所学知识来帮助他们解决这个问题，学生学习的积极立刻被调动起来了，以小组为单位展开了激烈的讨论，最后确定了好多种解决方案。
        结语
        综上所述，问题情境创设对于提升初中数学教学有效性具有积极影响。初中数学教师需要在问题情境创设中坚持以学生为本的原则，充分考虑到学生的知识水平与认知结构，在引导与启发中激发初中生问题探究的兴趣，激发初中生的求知欲，让学生在问题情境中参与、实践，并获得能力的提升，以达到提升初中数学教学有效性的目的，助力初中生数学学习质量的提升。
参考文献
[1]妙创问题情境构建灵性数学课堂——初中数学教学中问题情境创设案例的研究[J].倪勇.数理化解题研究2018年23期
[2]浅谈初中数学教学中的问题情境创设[J].邬波涛.好家长2018年58期
[3]创设生活情境让初中数学贴近生活[J].刘光辉.新课程研究(下旬刊).2015(03)
[4]浅谈初中数学教学中有效问题情境的创设[J].张翠玲.新课程学习(中).2015(01)