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关于初中语文情感教育的探究

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：唐韩梅

[导读] 在新课改之前，初中语文教学所采用的教学方式比较传统，教学效果也有一定的局限。由于升学压力较大，导致无论是老师还是家长，往往都比较重视学生的考试成绩，强迫学生进行学习，课堂教学过程中，老师也只是习惯在讲台上一味地进行知识的灌输，没有考虑到学生对语文学习的兴趣。事实证明，强迫式的学习只会让学生产生逆反心理，对语文学科产生抵触，学习效果大打折扣，教学效果适得其反。

唐韩梅四川省安岳县护龙初级中学四川资阳 642357
【摘要】在新课改之前，初中语文教学所采用的教学方式比较传统，教学效果也有一定的局限。由于升学压力较大，导致无论是老师还是家长，往往都比较重视学生的考试成绩，强迫学生进行学习，课堂教学过程中，老师也只是习惯在讲台上一味地进行知识的灌输，没有考虑到学生对语文学习的兴趣。事实证明，强迫式的学习只会让学生产生逆反心理，对语文学科产生抵触，学习效果大打折扣，教学效果适得其反。
【关键词】初中语文；情感教育；体现方式；教学效果
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-070-01

        语文学科不同于其它学科，是情感比较丰富的一门学科，感性大于理性，因此，对感情的要求会比其它学科强。如果在教学过程中，老师过于重视背诵记忆，而忽略了情感教育，对学生的长期发展是不利的。传统的教学模式已经不适应新课改下的初中语文教学，不适应现在越来越信息化的社会，为了适应时代的发展，老师应该为学生而改变，要重视对学生的情感教育和课堂效果，让兴趣与乐趣成为学生学习的前提和动力，不再是被强迫式的学习，在新课改的要求下，重视情感教育。
        1.初中语文的重要性
        1.1在学生人格建设方面起引导作用
        众所周知，初中的学生正处于青春期，带有一定的叛逆性。这个时候，语文老师则在学生成长路上起着重要作用。由于学科的原因，学生对语文知识相对容易理解、接受，学习来较其他学科比较轻松。这也意味着，学生很大程度上愿意听语文老师讲解。因而，语文老师则应结合学生的心理，做好学生成长路上的引路人，在讲授语文知识的同时，也要加强对学生做人道理的传授，帮助学生树立健全的人格，从而为将来成长成才奠基。
        1.2在学生三观形成方面起着重要作用
        学生在初中阶段，是形成世界观、人生观、价值观的关键时期，而这个时候，语文教学通过做人理念、爱国情怀、勇于面对挫折、困境等方面，展开对学生的教育。学生在学习语文知识的过程中，也在不断地塑造自己的思想品德，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使学生树立正确的道德标准，明善恶，辨是非，从而促进学生更好的发展。
        2.初中语文教学中存在的问题
        2.1重成绩，轻情感
        初中语文教学虽然在新课改的情况下，不断变革，也取得了一些成效，但是从目前发展情况来看，初中语文在教学中依然存在着诸多问题。由于中考在即，老师和学生都面临着巨大的压力。两者都忙着为成绩而花费精力，忽视了对情感的培养。从而把语文当作中考中一门必考科目，把学生也培养成了只会考试的机器。恰恰相反，语文的魅力不在于成绩的高低，而在于情感的培养。一个具备情感的人，可以将语文故事中的悲观离合，喜怒哀乐品位的很透彻。所以，对语文的学习，要注重会情感的培养，而不是机械性的去单纯的学习语文的词句和考题类型。
        2.2重讲解，轻引导
        初中语文老师在教学方面，依旧以自己讲解为主。学生以老师讲授为权威，对于老师所传达的知识，不加思考的全盘吸收。如果老师因为一时疏忽，对讲错的知识点不予纠正，那么可能会误导学生终生。学生在这种教学模式下，处于被动地位，创新性和思考能力在很大程度上受到了压制。老师在教学中没能充分的引导学生，不利于学生情感的培养。久而久之，学生再读书籍，全然不知其味。

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        3.在初中语文教学中如何开展情感教育
        3.1让课堂气氛更加轻松活跃
        语文学科本身就是一个灵活的学科，它不是死板的理科知识，每一篇文章的作者都赋予了一定的情感，因此，语文教学的过程中不仅要让学生感受到作者的这种情感，还要让学生流露出自己的感情，与作者产生共鸣，让课堂气氛更加活跃。这就需要老师在授课的过程中，多注意课堂形式，重视学生的理解程度。比如，在初中教材里的有一篇朱自清的文章——《背影》，在学习的过程中，老师可以准备一些问题：作者所写的背影是谁的？同学们通过背影的描述看到了怎样的一个角色？生活中父亲做的哪些事情感动到了自己？同时，老师可以准备一些小的奖品，比如笔记本、笔等，回答正确的同学可以得到老师的表扬以及小礼品的奖赏，这样课堂气氛瞬间就会调动起来，相信同学们都能够积极地深入到课文中去，努力理解课文中的知识点，以期得到老师的表扬和奖赏，通过这样的方式，就可以让同学们在情感上理解作者所表达的内容，主动地参与课堂，与老师进行互动。
        3.2教学方式多样化
        随着科学技术的发展创新，我们的课堂教学方式也可以更加丰富了，传统的教学都是老师在课前进行备课，然后课堂直接讲解，现在可以采取更多的方式，可以用到先进的多媒体教学，制作课件，丰富课堂。比如在学习初中语文《孔乙己》的时候，为了更直观地凸显那个时代底层人民的悲苦生活，老师可以提前下载相关的影视剧片段，在课堂上为学生播放，多媒体会比课文更形象生动，具有视觉上的冲击，有利于学生深刻理解课文，通过多种方式的教学激发学生们的学习兴趣，让学习过程更有趣。
        3.3教学过程中融入自身情感
        我们要求的情感教育不仅仅是要让学生融入自己的情感，同时也要让老师也融人情感，这样很容易带动学生的情绪。比如，在学习九年级课文《送东阳马生序》的时候，老师可以与学生分享自己的求学生涯，老师的学习经历肯定与学生不同，通过分享自己的故事来与学生进行交流互动，让学生明白幸福生活的来之不易，对学生来说这是一个感情交换的过程，也是一个感情教育的过程，老师在教学时融入自己的感情，更有利于与学生产生共鸣。
        3.4学校定期组织演讲比赛
        为了更好地抒发学生的情感，学校可以定期组织演讲比赛。这些比赛的题材可以“弘扬长征精神”、“歌颂祖国国庆”、“弘扬五四精神，发扬革命传统”等为题材，从而激发学生的爱国情怀。老师要鼓励学生积极参加，并对参赛者进行指导、讲评，对表现优秀者给予奖励，激发学生参与的热情。通过这些活动，让语文知识通过演讲比赛讲出来，让情感通过活动抒发出来，让学生成为情感丰富、精神饱满，讲文明、树新风的社会主义接班人。在中学阶段对学生进行情感教育，培养其以真、善、美为主调的丰富人生情感至关重要。这需要语文教师充分发挥其陶冶情操、丰富情感以及提升审美的重要作用。初中语文教学不仅需要学生掌握扎实丰富的语文知识，更要学生具有丰富的阅历、较高的人文素养以及独特的人文情感与关怀，而情感教育则能实现这些目标。
        结语
        语文学科本身就是感性大于理性的一门学科，情感教育虽然是课改后提出来的新理念，但融人情感教育对语文教学有着重大的意义，老师在教学过程中一定要多加利用，更改教学方式，用情感教育这一手段提高教学质量，培养出更全面的学生。
参考文献
[1]李积秀.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].新校园旬刊，2016，10（5）：93-93.
[2]周庆国.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].教育科学：引文版，2016（3）：00141-00141.