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农村幼儿教师集体教学手段的优化

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：李小琴

[导读] 随着综合国力的提高，幼儿教育越来越受到重视，而集体活动在目前幼儿园一日活动中占据着重要的比例，因此，社会也越来越关注幼儿园的集体活动。为了让集体活动能得到有效地开展，幼儿园教师也越来越关注集体教学中教学手段的使用。随着社会经济的发展，农村幼儿园也随之勃起，从而农村幼儿园教育得到越来越多的人们的关注。

李小琴湖南省双峰县机关幼儿园 417700
【摘要】随着综合国力的提高，幼儿教育越来越受到重视，而集体活动在目前幼儿园一日活动中占据着重要的比例，因此，社会也越来越关注幼儿园的集体活动。为了让集体活动能得到有效地开展，幼儿园教师也越来越关注集体教学中教学手段的使用。随着社会经济的发展，农村幼儿园也随之勃起，从而农村幼儿园教育得到越来越多的人们的关注。
【关键词】农村幼儿园教师；集体教学；教学手段；优化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-120-02

        随着综合国力的提高，幼儿教育越来越受到重视，而集体活动在目前幼儿园一日活动中占据着重要的比例，因此，社会也越来越关注幼儿园的集体活动。为了让集体活动能得到有效的开展，幼儿园教师也越来越关注集体教学中教学手段的使用。随着社会经济的发展，农村幼儿园也随之勃起，从而农村幼儿园教育得到越来越多的人们的关注。
        好教育必须有高素质的教育工作者。现在教师的发展越来越呈现一种专业化、信息化的趋势，这意味着对教师的要求也越来越高，也意味着对农村幼儿园教师的要求也越来越高，而农村幼儿园教师要在集体教学中取得好的效果，就先要优化在集体教学中所使用的教学手段，因为在集体教学中，教学手段是必须用到的，要怎样才能改善目前农村幼儿园集体教学中教学手段的现状，根据我多年的教学经验以及近几年对农村幼儿园进行综合督导评估和小学化倾向的检查，总结得出以下对策与建议，和大家一起分享与探讨。
        一、农村幼儿园所要做出的努力
        （一）建立关于集体教学中教学手段方面的教研体系
        农村幼儿园如今越来越重视教研的作用，但有时候没有落到实处，为了使农村幼儿园教师集体教学中教学手段更科学的使用，使教学手段的使用不再单一，农村幼儿园可以建立关于这方面的专门的教研体系，应针对教师在这方面的困难和困惑进行教研，而不是幼儿园随便安排某个主题进行教研，并且教研的方式要深受大部分老师的喜爱，这样老师才会真正的参与到其中，才能提高整体的教学水平。
        （二）增进各幼儿园之间的交流
        同伴交流是促进幼儿教师专业化发展的一种方便而又有效的方式，它包括一个幼儿园内部同事之间的相互交流，也包括各幼儿园之间的沟通交流。所以，农村幼儿园不仅要加强内部成员之间的交流，还要加强各幼儿园之间的交流，可互相探讨在集体教学中关于教学手段方面的问题，以便从中取长补短，这样整个幼儿园的的教学质量都能从中提高。
        （三）丰富幼儿园的操作材料
        操作是幼儿园教师集体教学中必然会使用的教学手段之一，据调查，农村幼儿园教师往往会忽视这一环节，因为农村幼儿园人数多且教师少，仅仅教师准备操作材料就要花上许多的时间和精力，所以，农村幼儿园教师为了方便就会从幼儿园已有的材料中选择，如果没有所需要的，就会直接让幼儿回家操作，所以农村幼儿园可以从丰富操作材料这一途径来使教师加强幼儿的操作，这样既方便了幼儿教师，又加强了幼儿的技能。
        （四）减少班级幼儿人数
        一个班的幼儿人数应该根据《幼儿园工作规程》的标准来执行，一个班幼儿人数太多的话，这将不利于教师对全班幼儿的教学，从而影响整节活动的教学质量，所以幼儿园可以缩减班级幼儿人数，增加新班级，这样不仅仅可以减少教师压力，还可以使教师能够照顾到整体，也能够在操作时给与全体幼儿操作的机会。

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        （五）增加教师培训机会
        通过研究发现教师在接受培训的前后，教学手段方面的使用有很大的差别，通过培训这样的一种方式，这能使教师的整体专业素养得到提升，教师的整体教学水平也能得到提高，因此，幼儿园可以多给与教师培训的机会，最好能够让每个教师都能够有机会去参加培训。
        二、农村幼儿园教师所要做出的努力
        （一）集体活动前要考虑幼儿的年龄特点以及兴趣
        在学龄前儿童阶段，幼儿的思维主要是以具体形象思维为主，特别是对小中班来说，他们无法进入没有实物的情景，在对他们进行集体教学时就必须要使用到教具，发挥教具的作用，这样能使他们的脑海里对所教授的知识有了一个形象的认识，就能使他们更能集中注意力于集体活动中。
        幼儿的兴趣决定了幼儿在集体活动中的参与性，如果考虑到幼儿喜欢怎样的教学手段，然后再根据幼儿的兴趣来使用教学手段，那必然在这节集体教学中收到的效果也是可佳的，毕竟兴趣是学习的动力。
        （二）集体活动中要考虑活动的性质以及合理使用多媒体
        口头讲述是教师在集体教学中必定用到的教学手段，除了用这一教学手段外，教师如果还能根据活动的性质使用两个以上的教学手段，那在这节集体教学中必定能达到更好的效果，比如在一节语言集体活动课上，如果教师还能借助图片、动作的形式表现出来，那幼儿的注意力就会更加的集中，也能增强幼儿的记忆力。
        多媒体的合理使用是农村幼儿园教师在集体教学中能否达到好效果的关键因素之一，虽然说在集体教学中使用多媒体能够吸引幼儿的注意力，带给幼儿生动形象的画面，但是，多媒体的不合理运用往往会给农村幼儿园教师集体教学中带来困难与阻碍，教师应该根据教学的内容来选择合适的多媒体方式，这样才会达到教学目标，激发幼儿的积极性，并且应该把多媒体教学当作集体教学中的辅助手段，而不是把多媒体教学代替教师的作用，也不是把多媒体教学当成集体教学中的重中之重，多媒体教学只是一种辅助手段。
        （三）树立不断学习的观念
        教育本身是一个循序渐进的过程，而在这个过程中，离不开教师的引导，孩子的知识毕竟是从教师中获得的，但如今对教师的要求也越来越高，特别是幼儿教师，因为社会对幼儿的教育越来越关注，而幼儿教师如果不学习新的东西，那教给幼儿的东西也必然是落后的，这将不利于幼儿全方面发展。无论一个幼儿教师有多优秀，她都要不断的去学习，去完善自己，如果止步不前，那她再优秀也只是一时的，必然会被那些一直学习的人所超过，而如今世界变化越来越快，如果幼儿教师安于现状，不去学习，那在这条教育的道路上必然是走不长久的，特别是对农村幼儿教师来说，因为农村本来就比较落后一些，自然在幼儿教育这一方面也比较落后，因此，农村幼儿教师更要抓住机会学习，走在幼儿教育的前列，只有不断的学习，才能够去选择最适合幼儿的教学手段，让幼儿爱上集体活动。
（四）学会不断反思
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式“成长=经验+反思”。教师只有不断的进行反思，那她才会朝前迈步，才会成长，但如果不进行反思，就是一个教师再优秀，她的经验再丰富，那她最后也会被社会所淘汰。而农村幼儿园教师更要不断的去反思，反思自己的教学手段在集体教学中是否科学的运用了，是否深受幼儿的喜爱，是否达到了自己所预想的效果。农村幼儿园教师还可以通过观摩别的教师的集体教学来反思自己集体教学中的教学手段的使用，有了与她人的对比，才会知道自己在教学手段方面的使用，还有哪些地方没有做好，哪些地方还需要改善，这样才会有所进步、有所提升。
总之，只有农村幼儿园教师在集体教学中教学手段得到改善,农村幼儿园教育才会得到真正提高。
参考文献
[1]国家教育委员会.幼儿园工作规程[J].学前教育研究.1996(04).60-61.
[2]莫云娟.农村幼儿园教师专业知识现状研究[D].重庆:西南大学，2015: 55-59
[3]杨佳丽.幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思[D].浙江：浙江师范大学，2010：73-74.
[4]蒲汝玲.幼儿园集体教学中教师教学行为现状及对策研究[D].甘肃：西北师范大学，2010：24-36.