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借助小组合作，优化中职英语教学

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：孟丽娜

[导读] 经济全球化背景下，英语作为国际交流语言，显得日益重要，用人单位对从业人员的学习能力、沟通交流能力和团队合作能力等要求越来越高。中职英语课堂上的小组合作，既能够促使学生围绕知识技能展开合作交流，又能够培养学生的倾听能力、表达能力与合作互助能力，还能够营造良好的学习氛围，使得学生之间互相督促与鼓励。而且小组合作的学习模式还能够把优等生、中等生和学困生团结到一起，使之集思广益，共同经历英语知识的构建过程

孟丽娜许昌幼儿师范学校 461000
【摘要】经济全球化背景下，英语作为国际交流语言，显得日益重要，用人单位对从业人员的学习能力、沟通交流能力和团队合作能力等要求越来越高。中职英语课堂上的小组合作，既能够促使学生围绕知识技能展开合作交流，又能够培养学生的倾听能力、表达能力与合作互助能力，还能够营造良好的学习氛围，使得学生之间互相督促与鼓励。而且小组合作的学习模式还能够把优等生、中等生和学困生团结到一起，使之集思广益，共同经历英语知识的构建过程。因此教师可以借助小组合作，优化中职英语教学活动，从而全面提升中职生的英语能力。
【关键词】小组合作；中职英语；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-147-01

        小组合作学习是一种倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。将小组合作有效地运用到中职英语课堂上，学生们就会互相分享词汇的学习与记忆技巧，就会督促彼此加强词汇的记忆和运用，并且学生还会互相分享语法规则，交流阅读和写作中的心得感受等。由此可见，小组合作模式下，每一个中职生都会以较好的状态参与到课堂学习活动中，因为学生要想在合作交流中表现出更好的自己，就一定要加强基础知识的学习与练习。因此教师要引导中职生围绕具体的学习内容展开合作交流。
        一、借助小组合作，引导学生加强课前预习
        凡事预则立，如果学生能够在课前初步预习将要学习的词汇、语法以及课文内容，并能展开词汇的拼读练习与课文内容的朗读练习，那么学生就能以活跃的思维状态参与到课堂学习活动中，进而就能收获事半功倍的学习效果。然而如果学生在课前没有做任何的预习，那么他们的课堂学习活动就比较被动。因此教师要借助小组合作，引导学生加强课前预习，从而为高效的课堂教学活动奠定坚实的基础。
        例如《How much is it？》教师可以在导学案中呈现单元内容中的重点词汇，包括noodles、tomatoes、eggs、potatoes等，并促使学生围绕某一商品多少钱等展开互动交流。即，先让小组学生通过自主拼读或者跟读课件拼读的方式学习词汇，然后促使学生运用单元中的重点句型“How much is it？”等展开表达与交流。学生的词汇预习以及语句预习中，肯定会遇到一些问题，他们可以在讨论的基础上将其加以总结整理。然后课堂上，教师要促使小组长汇报他们小组内的课前预习情况，促使学生朗读词汇和语句等，然后结合学生的具体预习情况展开针对性的教学活动。

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        二、借助小组合作，引导学生突破课堂重难点
        课堂内容中的重难点，顾名思义，就是具有难度的知识点，就是需要学生花费较多时间和精力的知识点。既然学生个人学习时具有一定的难度，那么教师让学生以小组为单位，集思广益，互相启发和影响，从而帮助学生有效突破重难点。
        例如《What’s your hobby？》，这一单元中，当回答你的兴趣爱好是什么时，学生可以用like、enjoy以及love等不同的词汇，那么这三个词汇的意思以及用法一样吗？教师可以引导学生围绕以上问题展开互动交流。每一个学生都要借助教材以及教辅资料，总结他们看到的包含有like、enjoy以及love的语句，然后学生们以小组为单位，聚在一起，分析每一个词汇的具体用法以及含义。小组长在班级范围内陈述他们小组学生所做的总结，如果学生能够清楚地理解每一个词汇的用法，并能够理解like后加动词ing以及to do等不同形式的区别，那么教师只需要做小小的补充与总结即可。如果学生不能够做出一定的分析与总结，那么教师就要加以重点讲解，从而帮助学生做好重点词汇的区分与运用。
        三、借助小组合作，引导学生加强课外拓展
        英语学习需要学生加强听说读写练习，因此教师完全可以引导学生通过小组合作的方式加强基本知识技能的拓展延伸，从而促使学生更好地体验构建英语知识的乐趣和成就感。
        首先，教师可以引导学生以小组为单位记忆词汇。还是以《What’s your hobby？》这一单元为例，小组长组织小组学生在课下进行词汇的听写练习，小组长说出兴趣、爱好，那么学生就在练习本上写出“hobby”的词语。或者，小组学生可以比赛，在短时间内写出尽可能多的《What’s your hobby？》这一单元内的词汇，用时较短且正确写出词汇最多的小组学生获胜。
        其次，教师可以引导学生以小组为单位加强口语练习。如学生可以在课下聚在一起，运用英语讨论他们彼此的兴趣爱好，学生1提问学生2：What’s your hobby？然后学生2回答：I like singing。当然，学生2也可以提问学生1他的兴趣爱好是什么等。
        总而言之，小组合作是新课改中极力提倡的一种教学方式，其在中职英语教学活动中起着重要的促进作用。因此中职英语教师要将小组合作科学合理地运用到课前预习、课中重难点突破以及课后巩固练习等环节中，从而让学生展开多元化的听说都写练习，进而全面提升学生的英语素养。
参考文献
[1]初中英语教学中小组合作学习的应用刍议[J].杨付琼.中学课程辅导(教师通讯).2018(09)
[2]小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[J].李月练.新课程(中学).2018(12)