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初中物理课堂如何开展网络直播教学的策略探索

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年9月作者：邓勇

[导读] 2020年的寒假是所有学生度过最长的一个寒假，在此期间很多教师也前所未有的当上了网络主播，开展网络直播教学。开展网络直播教学是我们从来没有经历过的教学形式，如何有效开展网络直播教学，在课堂中我们可以通过哪些教学策略，让学生获得和在学校一样的学习效果，是我们在开展网络直播课堂后一直努力探索的课题。

邓勇四川省泸州市泸县二中外国语实验学校四川泸州 646100
【摘要】2020年的寒假是所有学生度过最长的一个寒假，在此期间很多教师也前所未有的当上了网络主播，开展网络直播教学。开展网络直播教学是我们从来没有经历过的教学形式，如何有效开展网络直播教学，在课堂中我们可以通过哪些教学策略，让学生获得和在学校一样的学习效果，是我们在开展网络直播课堂后一直努力探索的课题。
【关键词】网络直播教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-027-01

        在新冠肺炎突如其来的2020年寒假，全国的学生都只能宅在家里学习。由此，教师则被动变成了另一种角色----网络主播。此时的教师不再是和学生面对面的交流，而是要像网络主播一样准备好各种直播设备，和学生隔空交流。因为是全新的网络直播教学，不同于在学校和学生面对面的交流，所以这种崭新的教学方式必然有其不同于传统现场教学的特点。我们只有通过实践不断探索，找到网络直播教学的策略，结合学科的特点，才能使学生在网络直播课堂中获得很好的学习效果。笔者结合两个月的网络直播教学经历，认为开展好初中物理网络直播教学，要着力解决好以下几个方面的内容。
        一、思想教育为先，目标引领学习
        在现代社会，如果说人有什么离不开的东西，那必然是手机。现在因为疫情的缘故，要开展网络直播教学，手机或者电脑就是学生终端学习的必要装备。而所有教师和家长都非常清楚，初中学生对手机更是没有任何抵抗力。但开展网络直播教学又必须使用手机或者电脑进行观看学习，所以如何监管学生，让他们保正电子设备都是用于学习，成了教师和家长的一道难题。最终我们发现，除了家长的陪伴学习，最重要的还是需要教师做好学生的思想教育工作。初中学生正是价值观人生观形成的关键时期，我们在在开展网络直播教学前，首先要给学生“洗洗头”，用学生的学习人和生目标作为引领，让学生真诚主动的学习，而不是敷衍了事。我们可以多找一些关于抗击疫情的鲜活事例，如医生、警察和志愿者的感人事迹，来激励学生珍惜美好的生活学习，激发他们的学习斗志。只有在学生解决了老是想玩手机的思想问题，家长同时陪伴学习，学生必然能获得超越学校学习的效果。
        二、降低物理课堂教学难度进度要求，提升学习效率
        教科版初二物理学习的是力学，因为力学思维难度大，公式多，需要较强的数学功底，所以力学成了无数学生头痛的一块知识。同时物理物理是一门建立在实验基础上的学科，不管是发现物理新知识还是学习物理，都离不开实验。在传统教学中，我们都是尽量能做分组实验绝不做演示实验，努力让学生多通过亲手完成实验，达到理解实验结论的目的。但开展网络直播教学后，变成了观看的实验视频。刚开始学生还觉得不错，但学生很多实验没有亲手去完成，就不能真正理解实验为什么需要这样操作，为什么有这样的现象和结论。所以对于物理网络直播教学而言，我们必须把知识难度给降低，还要放慢进度，多留时间给学生思考，学习自然就会事半功倍。

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        三、提高师生交流频率，课堂更加注重与学生交流
        开展网络直播教学后，教师会发现自己会不经意就讲授过快，看到学生没有反馈还以为学生没有问题，实际情况却是学生跟不上教师的节奏，导致学习效果不佳。究其原因个主要有两个方面：一是没有充分考虑网络直播会增加学习难度，二是与学生交流互动的时间不够。初中学生注意力不集中，又由于教师学和生面对的都是面无表情的屏幕，学生更容易走神，教师也更容易只顾讲授，忘记了屏幕的另一端学生可能还未弄懂概念或方法。所以在网络直播教学中，除了要把平时课堂的难度再进行分解，还要提高与学生的交流频率，要让学生充分思考、作答、上传和答疑后，才能开始新内容的教学。如果我们不留给学生足够的时间思考和让学生都做反馈，学生可能要么走神，要么跟不上节奏，不知道教师在讲些什么内容。尤其是物理在进行定律和方法讲解时，要让学生多在评论区提出问题，习题练习时必须达到一定时间才能发出答案，留给学生足够的思考和作答时间，才能保证最终的学习效果。
        四、课堂更加注重兴趣调动，提升学生的注意力
        网络直播教学不能像传统课堂那样，让教师可以充分运用自己的个人魅力，牢牢地抓住学生的注意力。所以我们如何在课堂中去调动学生的学习兴趣，让学生把注意力集中在课堂上就尤为重要。我认为物理课堂可以从实验和视频两个方面去努力。首先，虽然我们无法让学生做分组实验理解知识，但是我们可以教会学生自己在家，利用身边的物品完成简单的实验，也能达到非常好的激发兴趣和理解知识的效果。如在讲解惯性知识时，可以让学生动手完成观察惯性现象的实验。在讲解压强时，可以让学生完成钉板压气球，证明大气压存在的覆杯实验等，提高学生的动手能力的同时，让学生感受了物理与生活的联系，激发学生的学习兴趣。其次，在网络直播教学中，视频也占有重要的地位。就像很多人喜欢看手机视频一样，我们的课堂如果能适当多一些视频元素，除了教师讲解以外，还有其他的激趣视频，知识讲解视频加以辅助，就能更大限度的吸引学生的注意力，从而提高课堂学习效率。
        五、借力平台高效开展练习和二次学习
        在学校的现场教学，我们可以利用现场反馈来快速了解学生对知识的掌握情况。在网络直播教学时，任然可以利用相关的平台优势开展课中和课后练习。比如，直播软件钉钉里面，课中可以对选择题开启投票功能，课后有家校本快速收集作业和批改，也可利用平板慧道系统快速完成课中课后选择题练习统计，达到和现场教学相同的效果。而在钉钉直播软件中还有一个重要功能，那就是学生可以看直播回放。如果学生在课堂中有部分未弄懂的地方，可以课后看直播回放，而且无次数时间限制，帮助学生弥补上课的漏洞，实现了学生的补充性学习。
        六、借力网络工具开展精准辅导
        由于学生在家学习，虽然有很多对学习的不利因素，但也有一个很大的优势，即学生可以借助网络向教师单独提问，而且不需要直面教师，会让很多学生感觉更轻松，更大胆提问，从而教师则可实现精准辅导。在学校教学时，学生可以直接找到教师问不懂的问题，但这是一部分不害怕与老师交流的学生，还有很多不敢找教师解疑的孩子。我在实践中发现，更多平时不喜欢提问的学生，利用网络上学生喜爱的社交工具，主动的向老师请教。有时一天就有十个以上的学生向教师提问，教师也是忙得不亦乐乎。因此，我们在开展网络直播教学时，还应该鼓励学生课后利用社交软件多向教师提问，及时解决课堂中的疑惑，或者在完成作业时及时向教师提问解决问题。
        网络直播教学时一种新兴的教学形式，有许多不同于传统现场教学的特点。这种教学形式既有让学生感觉更新奇，方便交流等优势，也有其缺点，如教师在课堂上跟学生交流不够，学生自控能力差，上课监管效果差等问题。我们只有通过不断探索，找到适合学科的教学策略，才能充分发挥网络直播教学的优势提高课堂效率。