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小学数学课堂如何实现趣味化和生活化教学

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：何小梅

[导读] 小学时期是学生成长和学习最为关键的时期，一直以来，小学阶段的学习和成长状况都被人们所认识。对于当前的学生知识学习来说，在实际的发展过程中应当让其多接触各类事物，以此来保证学生可以形成良好的思想观念，这些内安排对学生来说有着较为深远的影响。而对于相关的数学知识来说，其当中蕴含较强的趣味性，通过与实际生活当中的知识全面联系能够让学生的整体能力得到综合提升，更好的让其可以掌握数学知识，同时将所学的知识都

何小梅四川省达州市通川区一小江湾城学校
【摘要】小学时期是学生成长和学习最为关键的时期，一直以来，小学阶段的学习和成长状况都被人们所认识。对于当前的学生知识学习来说，在实际的发展过程中应当让其多接触各类事物，以此来保证学生可以形成良好的思想观念，这些内安排对学生来说有着较为深远的影响。而对于相关的数学知识来说，其当中蕴含较强的趣味性，通过与实际生活当中的知识全面联系能够让学生的整体能力得到综合提升，更好的让其可以掌握数学知识，同时将所学的知识都进行一定的趣味化与生活化的开展，综合的保证教学质量可以得到全面的提高。
【关键词】小学数学；课堂教学；趣味化；生活化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-196-01

        引言
        随着新课改的深入推进，我国当前的教育工作已经进行整体的发展与提高。对小学数学知识教学来说，在实际的发展过程中其能够提升学生的逻辑性，但是在实际的教学过程中，传统的教学方法已经无法满足学生的发展需求，对学生综合能力提升有着一定的影响。因此为了更好的解决当前的教学问题，综合的提升教学质量。针对小学数学教学工作来说，可以将数学知识完成整体的趣味化和生活化的开展，同时在实际的开展过程中需要结合多种教学方法，最大程度的满足其实际发展需求。
        1小学生的心理发展特征
        1.1学习动机
        通过调查研究发现，在目前的小学数学教学过程中，其主要的动机主要表现在要强的心理和责任心上，首先对于要强心理来说，其是学生对于分数的一个全面的关注，学生不想受到教师批评，同时教师对于考试成绩都是班级展示，如此一来学生都需要考更高的分数，同时也为了得到教师的表扬。第二对于学生来说，其有着一定的责任心，从动机出发可以观察到学生不具备融入到社会的能力，因此对于学生来说，其阶段性和思维逻辑意识都未得到提升，极易受到环境等有关因素的影响在改变学习观念。
        1.2学习兴趣
        对于当前的学习阶段特征来说，小学生当前的学习表象多是处于其自身的学习兴趣，并且对于当前的教学工作来说，其知识学习兴趣会随着年龄的增长而发生变化，所以在实际的教学过程中需要从学习兴趣出发来培养学生的综合能力。
        2小学数学课堂如何实现趣味化和生活化教学
        2.1创设生活场景，调动生活性
        对于当前的数学课堂教学工作来说，数学是一门和生活联系比较紧密的学科之一，对于小学阶段来说数学知识一般都是比较常用的和比较生活化与实用化的方法。因此在当前的实际教学过程中教师要完成生活化的教学环境创新。对于学生来说，不同的生活实际情况对学生来说都有着一定的影响，所以在实际的教学过程中教师要将学生的生活都融入到课堂当中，对学生来说，买菜或者去超市购物都能够让学生进行相关的数学知识锻炼，同时也综合的使其可以满足具体的发展需求，针对在课堂上各种生活问题的全面模拟，能够让学生从生活化的过程中进行有关知识的掌握。在各种的问题当中，学生不断的锻炼和提升能够让其全面的满足实际发展你需求，通过这种方式能够然学生更好体会到数学知识在日常生活中进行运用，进而能够自觉主动的进行数学知识学习。

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        2.2提高小学数学教学趣味化和生活化的策略研究
        2.2.1带领学生感受身边存在的数学知识
        对于数学知识来说，其是一门实践性较强的学科知识，而在日常的生活当中其充满了与数学有关的现象。使得学生能够综合的掌握相关的知识，如此教师可以帮助学生更好的解决实际生活中的各种问题，在实际的开展过程中教师能够让其感受到身边存在的各种数学知识问题，如此可以让学生能够更加切身体会到数学知识，并且对于数学知识来说，其应当提高一定的趣味性和生活性，良好的保证提高学生对数学知识的理解能力，全面的加强对数学知识的有效运用。
        比如，在学习北师大版小学数学教材中的“加减法”时，教师可以给学生创造生活中的各种情境，让学生结合情境学习加减法的知识，以加深学生的记忆。教师可通过多媒体技术，为学生展现动画场景：场景中放五瓶牛奶，被一个小男孩喝了两瓶。请学生观察和考虑，还有几瓶牛奶。之后又买了五瓶，再让学生观察还剩下几瓶。教师要带领学生正确认识身边的数学知识，让学生理解数学知识的广泛性和实用性。
        2.2.2创造活跃的课堂教学氛围，提高数学的趣味性
        针对当前的数学课堂教学工作来说，学习数学知识能力对其有着较为重要的帮助，对于课堂氛围来说，其对学生的实际学习兴趣有着较大的影响。为了保证当前教学工作的全面开展，在实际的教育过程中教师应当围绕学生的学习兴趣都进行相关环境建设，并且整体课堂上需要综合的完成氛围的缓解，更好的保证学生可以在活跃的课堂氛围上进行知识教学开展，如此一来能够让学生在这种氛围中感受到数学知识的趣味性，综合的保证实际教学工作的全面开展。
        2.2.3结合生活实际，加强学生对生活化数学的理解
        数学中所蕴含的生活化内容都较为丰富，当前的实际教学过程中数学知识也较多，教师在实际的教学过程中需要结合实际生活，综合的对各种数学知识都进行全面的培养，并且加强对生活化数学的理解，在此过程中能够让学生可以正确将所学知识都用到生活实际当中，最大程度的保证教学质量，确保其可以得到综合的发展。
        例如，在学习“观察与测量”时，教师可以让学生对身边的各种事物进行观察，并对事物的长度展开测量，如桌子的长度、黑板的长度、教室的长度，铅笔的长度等。学生通过所学知识对实际生活中的物体进行测量，能够逐渐意识到实际生活与数学知识之间的密切联系，能够促进学生学习数学的主动性。
        3总结
        综上所述，在当前的数学知识教学过程中其是一个较为重要的学科，学习数学应当让其具有定的思维能力，因此在整体的教学过程中教师在教学中需要完成良好的数学课堂更加趣味性和生活化，在此过程中可以提升学生的数学学习能力，多种因素的全面整合能够让其核心素养得到良好的提升。在具体的教学过程中教师可以合理的使用生活化情境，全面的提高数学知识的趣味性，综合保证学生的理解能力，最大程度提高学生的数学学习兴趣。
参考文献
[1]试论如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].黄俊生.读与写(教育教学刊).2019(05)
[2]如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].徐伟伟.青少年日记(教育教学研究).2019(02)
[3]如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].狄云雷.学周刊.2018(30).