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提高小学信息技术课堂教学有效性的策略探究

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年7月作者：李海霞

[导读] 随着信息化社会时代的来临，信息技术已经成为社会生产、人们生活中使用的重要工具，持续在各个领域深入渗透。在这种背景下，信息技术课程教学也备受重视，已经成为了义务教育阶段的一门基础性课程。然而小学阶段的信息技术课程教学，由于种种因素的影响，其教学效果并不是太理想。基于此，本文主要围绕提高小学信息技术课堂教学有效性的策略，进行了探索研究。

李海霞新疆塔城地区和布克赛尔县第一小学新疆塔城 834499
【摘要】随着信息化社会时代的来临，信息技术已经成为社会生产、人们生活中使用的重要工具，持续在各个领域深入渗透。在这种背景下，信息技术课程教学也备受重视，已经成为了义务教育阶段的一门基础性课程。然而小学阶段的信息技术课程教学，由于种种因素的影响，其教学效果并不是太理想。基于此，本文主要围绕提高小学信息技术课堂教学有效性的策略，进行了探索研究。
【关键词】小学；信息技术；课堂教学；目标；情境
【课题】本文系广西职业教育教学改革研究重点立项课题“校企合作、校际联动的中职学校师资队伍建设水平整体提升的策略研究与实践”（项目编号GXZZJG2018A010）研究成果。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-065-01

        小学阶段信息技术课程教学，主要是帮助小学生初步建立对计算机的认识，了解信息技术的日常应用，培养学生学习使用计算机的兴趣。接下来，本文将从课堂教学目标要明确化、具体化，创设生动情境激发小学生兴趣，引入游戏激活信息技术教学课堂等几个方面，对提高小学信息技术课堂教学有效性的策略进行探索研究。
        一、课堂教学目标要明确化、具体化
        信息化是现代社会的时代特征，掌握使用信息的能力成为人们工作生活的一种基本要求。小学阶段信息技术课程教学，要让学生初步了解和学会使用计算机，可以从网络获取简单信息，了解计算机操作一些简单知识，养成使用计算机良好的习惯。要想提高小学信息技术课堂教学有效性，首先应从课堂教学目标设计入手，把课堂教学目标明确化、具体化，并在课堂教学中积极落实。也就是说要弄清楚课堂教学要达成的目标任务，让学生怎样获取、分析和利用信息，满足学生自身发展需要。不仅仅是向学生传授计算机、信息技术的理论知识，还要让学生经历学习的过程，掌握学习信息技术的方法，树立正确的信息技术观念。
        比如，在小学信息技术《与计算机交朋友》这一课，是计算机技术运用的基础性的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、鼠标的基本操作，计算机的启动和关闭，这些都是计算机知识的基础部分，是后面学习的前提。对于这节课，学生除了应该认识计算机各组成部分的名称，还要学会正确地开、关机及掌握鼠标器的基本操作。这一阶段小学生由于是刚开始接触计算机操作，感觉到比较新鲜，在生活和学习中对其兴趣浓厚，操作起来也是跃跃欲试。因此，本课课堂教学目标应设计为，指导小学生了解计算机的硬件组成，识别各组成部分并说出名称，初步认识“开始按钮”、“鼠标”、“桌面”、“图标”等专业词汇；通过观看演示、上机操作以及学生小组的交流，让学生学会正确的计算机开关机操作，鼠标的基本操作；使学生认识计算机，养成爱护计算机的习惯。

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        二、创设生动情境激发小学生兴趣
        小学生们思维简单，对一些具体形象的事物比较感兴趣，其学习知识的过程也是感性思维大于理性思维。通过创设形象、具体的生动情境，可以迅速激活学生思维，使他们产生学习的兴趣。提高小学信息技术课堂教学的有效性，可以通过创设生动课堂情境的方法，给小学生带来一种全新的感觉，进而激发他们学习信息技术知识的兴趣。创设小学信息技术课堂教学情境，要结合信息技术这门课程的特点，注意情境创设的趣味性、生动性和审美性。
        比如，在小学信息技术《多种形状我来画》这一课教学中，教学的任务是让小学生掌握画图软件工具条中各形状的用法，会用形状绘制有趣的图画；通过学习使用画图软件画多张形状，掌握画图中“复制”、“粘贴”和“旋转”工具的使用方法，经过大风车绘画，延伸到其它五颜六色、大小不同图形；培养小学生对美好生活更加热爱的情感，发展计算机操作应用能力。课堂教学中，为了激发小学生的学习兴趣，我们就可以利用多媒体技术，在课堂上给学生展示多种形状和五颜六色的多样图片，并配上优美舒缓的音乐，创设一个生动课堂情境。引导学生欣赏和注意观察，并发现图画中有趣的形状，并讲述图画表达的意境，激发出小学生动手绘画图形的兴趣，培养小学生计算机技术操作能力。
        三、引入游戏激活信息技术教学课堂
        就小学信息技术这门课程教学来说，其知识点比较枯燥，课堂教学过程中，如果只是一遍又一遍让小学生重复机械练习，会让他们感到十分乏味且无趣，影响教学有效性的提高。而游戏是孩子们学习和增长见识的重要途径，也是孩子们获得快乐的源泉。小学生们童真未泯，可爱天真，一般都对游戏活动非常感兴趣。信息技术课程也有着游戏化的特点，很多知识都可以通过游戏的形式来学习。因此，提高小学信息技术课堂教学的有效性，我们可以把游戏引入课堂，寓信息技术知识于游戏之中。带领小学生们一边玩游戏，一边学习信息技术知识，真正实现小学信息技术课程教学的寓教于乐。
        比如，小学信息技术中的《争当打字小能手》一课，教学目标主要是让学生在自主体验中，熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键，认识键位分工并熟练掌握，感悟击键方法。学习本课之前，小学生已经掌握了打字的各项基本知识，本课教学要让学生更熟练掌握打字技巧，提高打字能力。教学中，我们就可以设计“打字闯关”的小游戏，激活信息技术教学课堂。在游戏中每过一关，都相应提高打字的难度和速度，使小学生在游戏中体验到打字学习的乐趣。在练习打字过程中产生成就感和心理满足感，有效提高信息技术课堂教学的有效性。
        结束语：
        总而言之，小学信息技术课堂教学，应确立明确目标，利用游戏、情境活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极动手操作，探究和学习信息技术知识，深刻感受和体验信息技术知识的价值。
参考文献
[1]彭金平.如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].考试周刊,2020(21):117-118.
[2]朱文丽.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].考试周刊,2019(A4):123-124.
[3]谭俊海.探讨新时期如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].新课程(中),2019(08):114.