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学案导学模式在高三英语一轮复习中的运用策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年8月作者：万向平

[导读] 把学案导学模式运用到高三英语第一轮复习中，能提高英语复习成效，有效培养学生英语自主学习能力。要在一轮复习中运用好学案导学模式，需要教师掌握复习学案编写要求，科学运用学案导学模式，重视学生自主学习能力培养，才能使英语复习成效和学生自主学习能力实现同步提高。

万向平湖南省岳阳市汨罗市第二中学
【摘要】把学案导学模式运用到高三英语第一轮复习中，能提高英语复习成效，有效培养学生英语自主学习能力。要在一轮复习中运用好学案导学模式，需要教师掌握复习学案编写要求，科学运用学案导学模式，重视学生自主学习能力培养，才能使英语复习成效和学生自主学习能力实现同步提高。
【关键词】学案导学；高三英语；一轮复习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-013-01

        高三英语第一轮复习是全面打基础进行系统复习的阶段，要想在一轮复习中取得良好的复习成效，既要注重发挥教师的主导作用，更要注重发挥学生的主体作用，让学生在复习学案指导下开展自主复习，不但能培养学生英语自主学习能力，而且能提高英语一轮复习成效。
        一、掌握复习学案编写要求
        编写复习学案是指导学生开展英语一轮复习的基础，高质量复习学案才能更好指导学生开展复习并取得良好复习成效，因此教师要掌握复习学案的编写要求，提高学案编写质量。
        一是掌握复习学案编写要求。由于一轮复习内容多、知识点零散，而且一轮复习不是对以前所学知识的简单重复，而是要把以前所学知识进行归纳总结，使之系统化、条理化，并能得到巩固和提高，因此复习学案编写要坚持主体性原则，能够最大限度调动学生复习主动性；坚持基础性原则，通过一轮复习能打好基础；坚持层次性原则，对不同能力层次学生都能起到指导作用；坚持探究性原则，通过复习要有利于培养学生自主学习能力；坚持针对性原则，要有利于强化学生对薄弱知识的掌握，这样的复习学案才能更好发挥指导作用。
        二是掌握复习学案编写内容。复习学案的编写内容要包括：复习目标，为学生复习指明方向；本课复习内容、复习重点与难点，易错点、易混点辨析与指导，通过这些内容的复习帮助学生构建系统的知识结构；往年高考英语真题分析，以增强复习的目的性；巩固练习题，以帮助学生检验复习效果。复习学案内容可根据需要适当增减，要注重对单元内容进行重新分类，合理调整复习内容或复习顺序，加入近几年高考试题分析的内容。
        二、学案导学模式运用流程
        要在高三英语一轮复习中运用好学案导学模式，使其更好发挥作用，需要教师掌握学案导学模式的运用流程，组织好每个环节的教学过程，才能使学生获得更好复习效果。
        一是以学案为指导进行自主复习。在学案导学模式运用的首要环节是让学生以学案为指导，对教材内容或相关知识点进行自主学习，完成复习学案规定的学习内容，达到学案规定的要求。

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并要求学生在自主复习中对遇到的疑难问题作好记录，以便及时给教师进行反馈和在教师讲解时有针对性地听课。
        二是自主合作探究复习难点知识。在对复习内容进行全面复习的基础上，让学生开展对学案中提出的难点问题进行自主与合作探究学习。可在学生自主探究基础上，开展小组合作讨论交流。通过广泛深入的交流，使学生真正理解和掌握复习中的难点知识，消除存在的问题。对于仍然有疑惑的问题进行收集，反馈给教师进行集中讲解。
        三是教师精讲为学生解惑释疑。经过前两个环节学生的自主复习和合作讨论交流后，教师要及时收集学生在复习学习中存在的疑惑或问题。然后对这些问题进行有针对性的精心讲解，在讲解中既要让学生消除疑惑，真正掌握难点知识，又要注重启发和点拨学生的学习方法，培养学生英语思维能力。
        四是进行习题练习巩固提高。当学生消除疑惑和解决疑难问题之后，让学生利用学案提供的练习题进行习题训练，通过练习环节的运用就能有效达到巩固知识、提高能力的目的。应加强对学生复习难点的预测，多在学生疑问处设计练习题，以提高复习的针对性。
        三、培养学生自主学习能力
        对学生而言。要运用好学案导学模式开展英语复习，关键要提高学生的自主学习能力，因此需要教师在复习中，既要指导学生复习了英语知识，也要注重培养学生的英语自主学习能力，这样才能使英语一轮复习取得事半功倍之效。
        一是培养学生问题意识。要提高学生的英语自主学习能力，需要培养学生的问题意识，有了问题才能更好地引导学生进行探究学习，因此在复习学案的编写过程中，教师要根据不同层次学生的学习能力来设计更多的探究问题，要鼓励学生积极发现或提出问题，关于运用问题引导，才能促进学生自主学习能力的提升。
        二是引导学生学习反思。反思学习是学生快速提升自主学习能力的重要途径，因此在复习中教师要注重引导学生进行积极的学习反思，提出反思学习要求，让学生及时反思与总结学习的经验与不足之处，这样才能促进学生自主学习能力的提升，从而有效提高一轮复习成效，有利于高考英语成绩提升。
        四、结束语
        总之，要提高高三一轮英语复习成效，需要教师善于运用学案导学模式开展复习教学，加强复习学案编写，科学组织运用学案导学模式，重视培养学生自主探究学习能力，这样通过第一轮英语复习，既能提高英语一轮复习成效，又能提升学生自主学习能力，从而有利于提高学生高考英语成绩。
参考文献：
[1]郭志敏.学案导学教学模式在高三第一轮复习中应用[D].内蒙古师范大学,2011.
[2]莫吉卫.学案导学模式在高三英语一轮复习实践[J].当代教育实践研究,2017(5):46.
[3]杨朝英.学案导学课堂教学模式在高三英语第一轮复习研究[D].赣南师范大学,2015.