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情境教学在高中英语教学中的实践

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：岑春辉

[导读] 情境教学的应用下，还要以增强教学活动的生动性和趣味性，为学生创建良好的英语学习氛围。使学生的探索能力进一步加强，帮助学生综合发展。情境教学的应用，还能让学生在学习过程中展开对知识的研讨，提高学习质量。情境教学在高中英语教学中应用，能对教学资源进行优化，探索全面的、丰富的教学方法，让学生在真实地感受英语文化，帮助学生更好的理解和掌握英语知识。情境教学在英语教学中的应用，是高中英语教学的一项改革，符合

岑春辉浙江省慈溪市逍林中学 315321
【摘要】情境教学的应用下，还要以增强教学活动的生动性和趣味性，为学生创建良好的英语学习氛围。使学生的探索能力进一步加强，帮助学生综合发展。情境教学的应用，还能让学生在学习过程中展开对知识的研讨，提高学习质量。情境教学在高中英语教学中应用，能对教学资源进行优化，探索全面的、丰富的教学方法，让学生在真实地感受英语文化，帮助学生更好的理解和掌握英语知识。情境教学在英语教学中的应用，是高中英语教学的一项改革，符合新课标的要求，能够挖掘学生潜能，为学生的学习打下良好的基础。
【关键词】情境教学模式；高中；英语教学；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-101-01

        情境教学模式在高中英语教学中的实践，可以提高学生的自主学习能力，保障学生在教学中的主体地位。高中生的英语基础与能力上存在差异，这就要求教师对学生的实际情况进行分析并掌握，有针对性地开展情境教学，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，保证情境教学在高中英语教学中的有序开展。
        一、情境教学在高中英语教学中的意义
        在高中英语教学中的应用情境教学，是确保学生在教学中的主体地位、提高学生的学习兴趣，加强学生的主观能动性的有效手段。情境教学的应用下，还要以增强教学活动的生动性和趣味性，为学生创建良好的英语学习氛围。使学生的探索能力进一步加强，帮助学生综合发展。情境教学的应用，还能让学生在学习过程中展开对知识的研讨，提高学习质量。情境教学在高中英语教学中应用，能对教学资源进行优化，探索全面的、丰富的教学方法，让学生在真实地感受英语文化，帮助学生更好的理解和掌握英语知识。情境教学在英语教学中的应用，是高中英语教学的一项改革，符合新课标的要求，能够挖掘学生潜能，为学生的学习打下良好的基础。
        二、情境教学在高中英语教学应用中的注意要点
        1、情境教学的应用要与教材内容相结合，将教材的重点与难点在情境教学的过程中进行体现，保障学生在情境教学中对知识的掌握与理解。同时，情境教学还需要有互动性，使学生在互动的氛围中参与学习英语，调动学生的学习兴趣。
        2、情境教学的应用要与丰富多元的教学方式相结合，注意情境教学的质量与效率，创新情境教学的模式与内容，同时，结合多种教学资源，让学生在丰富多元的情境教学模式中进行英语知识的学习。
        3、打破原有的教学模式与教学观念，把高中生放在英语教学的主体地位上，让学生从被动接受知识，变成主动学习和探索。因此，在应用情境教学时，要确保学生为主、教师为辅的教学模式，才能使情境教学达应有的效果。

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        三、情境教学在高中英语教学中的开展
        1、在课程中导入中合理的应用情景
        受应试教育的限制，传统的高中英语教学会带领学生直接进入知识学习，上课的首要内容就是领读单词和课文，极大的限制了学生的学习兴趣。情境教学的开展，可以带动学生的学习热情。教师要改变原有的教学方法，将情境教学合理地应用到教学当中，吸引学生的注意力，提高学生的专注力，铺垫课程的情感基调。同时，教师要合理地应用多媒体的授课方式，让学生在音乐、图片、视频等形式的引导下，快速进入情境，提高学生的学习效率。
        例如，在学习《TravelJournal》这节课时，教师就可以让学生在课前准备一至两张家庭旅游的电子照，并将电子照放在课件当中，在课堂上进行展示。还可以让学生结合这些照片讲一讲关于旅游的话题。当学生看到多媒体课件中的自己与家人的旅行照片，就会被该情景吸引，并有兴趣进课程内容进行学习。教师还可以对一些短语或单词进行标注，比如Fantansytravel与Beautifulcountryscene等。加强学生记忆，提升课堂趣味。
        2、在课程中设计合理的问题
        传统的高中英语教学都是以教师为主体，学生在学习中处于被动地位，教学活动中，师生之间的互动较少，甚至学生不会开口与教师交流。因此，教师要用设计问题的方式让学生在课堂上讲话，发表自己的想法，逐渐培养英语思维。在情境教学中，合理地设计问题很关键，教师要运用这些问题引发学生对英语知识的思考，并能够对问题做出解答。例如，在学习《LifeInTheFufuter》这篇课文时，教师就可以通过设计合理的问题营造情景。由于本节课有很多科幻内容，这些内容很受高中生关注，但是碍于英语的表达方式，使学生在探索时产生了一定的阻碍。因此，教师可以在课前播放一些科幻视频或电影，比如《流浪地球》等，学生学生感受科幻场景，增强对知识的记忆。在设计问题时，要从学生的实际情况出发，确保大多数学生都能参与到问题的解决中来。
        3、在探究中合理应用情景教学
        在新课改前提下，学生是教学的主体，教师要在确立学生主体地位的同时发挥学生的主观能动性，提升的教学质量与学生的学习兴趣。情境教学的应用，可以有效培养学生的创新能力与探究能力，因此，教师要让学生加强英语交流，提升学习积极性，促进学生的全面发展。例如，在学习《TheMillionPoundBankNote》这节课时，课文中有电影《百万英镑》中部分内容，教师可以让学生观看原版纯英文电影，为学生营造地道的英语学习环境，让学生在情境中体验国外的文化氛围。教师可以把学生分成几个小组，让学生即兴表演电影中的桥段，并公开选出最佳表演小组。让学生在小组表演的过程中，提升口语表达能力，培养参与课堂教学的热情，激发学生的表现能力，促进学生的全面发展。
        四、结语
        经过创新与改革，高中英语教学才能适应社会的发展，符合学生的实际要求，情境教学的开展就是对传统教学的提升，也是提高教学效率的有效手段。因此，必须掌握情境教学在高中英语教学中的实践意义与要点，通过合理应用情景、合理设置问题、在探究中合理应用情景的教学方法，提升英语教学的趣味性，提高学生的英语能力，促进教育的改革，为学生的全面发展打下坚实基础。
参考文献
[1]彭永琳.情景教学法在高中英语语言点教学活动开展中的应用[J].新课程(下),2018(2):84-84.
[2]王祥.营造氛围激发兴趣--情境教学法在高中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊,2017(A5):128-128.