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信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究黎华斌

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：黎华斌

[导读] 伴随着经济和科技的发展和进步，信息技术技术也在蓬勃发热发展，如今在各行各业中，几乎都运用到了信息技术。而在教育界，运用信息技术也逐渐成为了新的潮流，运用信息技术不仅仅可以让学生们在校园之内和现代化接轨，同时在很大程度上，还可以引发学生们学习的兴趣。那么，在当今的各个科目中都已经广泛的运用到了信息技术。尤其在高中数学运用该技术，不仅仅可以有效提升课堂的教学效率，还节省了课堂时间。本篇文章就是根据在信

黎华斌贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】伴随着经济和科技的发展和进步，信息技术技术也在蓬勃发热发展，如今在各行各业中，几乎都运用到了信息技术。而在教育界，运用信息技术也逐渐成为了新的潮流，运用信息技术不仅仅可以让学生们在校园之内和现代化接轨，同时在很大程度上，还可以引发学生们学习的兴趣。那么，在当今的各个科目中都已经广泛的运用到了信息技术。尤其在高中数学运用该技术，不仅仅可以有效提升课堂的教学效率，还节省了课堂时间。本篇文章就是根据在信息技术的大时代背景之下，对于高中数学探究式的教学模式进行研究，并提出了笔者的建议。希望可以为推进高中教学效率提供可行性的理论依据。
【关键词】信息技术;环境;高中数学;探究式；教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-090-01

        引言
        数学本身就是一门逻辑思维很强的科目，从小学学习算术开始，数学一直伴随着学生整个学习生涯，而在生活之中，数学也是不可或缺的。而在推行素质教育的今天，和学习数学中的之中相比较，人们也更为注重数学的能力发展。因此，在信息技术的视觉之下，探究式数学学习也受到了教育界的重视。
        1.当代信息技术和数学教学的统一整合
        高中数学教育和信息技术进行有机的融合，这样就可以使得该技术成为数学教师在教学过程中的有效工具，可以凭借信息技术的优势，进行数学教学，该种整合方式是一种新型的教学方式，具有一定的时代特征，不仅仅可以帮助高中生很好的理解知识，还可以发挥学生的主观能动性，这样的的情况之下，就可以引发学生们对于学习数学的积极性和乐趣。曾经有一位教育研究者曾经说过，在学习的过程之中，运用教学工具，可以帮助很多学生建立自己心中的知识体系，学生们的推测能力、归纳能力以及类比能力都是通过学习数学得到了提升。一些人认为如果加入了信息技术，那么课堂上的教师主导地位会严重下降，但是一些学者认为，即便是信息技术给学生制造了多么精心的任务，都离不开教师的参与和引导，目前来看，我们国家对于信息技术和数学教学的整合还处于初级阶段。不论在信息技术的层面上，还是在两者之间进行有机整合的观念之上，其和国际水准相比较还存在着很大的不足。
        2.探究式教学
        一般就是指教师对于学生进行指导，学生根据教师相应的指导，运用科学合理的研究方式来得到知识的教学模式。而学生们在进行科学探究的时候，要经过自己认真的考量，交流以及合作中。理解教学内容，并且在最终实现教学目的。在这样的过程之中，教师提出了问题，然后在给予一定的评价以及解释。然后在通过相应的教学活动来培养高中生的思维和创新。这样不仅仅可以拓展高中生的额知识体系，在某种程度上还提升了学生们的研究精神。高中数学教师还可以设置一些教学情境来进行提问，引导学生开展交流和思考。完成教学任务。

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        3.信息技术视觉下高中生数学探究式教学的具体应用策略
        3.1选择合适的课题
        通常来说，选择合适的课题是十分重要的。一个优秀的课题可以有效的帮助高中生理解数学的定义以及相关的概念。然后，也可以使得高中生自己去体体会和感受学习之中的乐趣。不仅仅可以提升高中生的想象力，还可以提升其数学的创新精神和能力。要想选择一个好的额课题，一般就要求数学教师本身就拥有着广阔的知识视野。只有如此，数学教师才可以成为探究式教学的执行者。数学教师在课题的选择上，一定啊哟给予重视。要注重其是否具有开放性以及趣味性。不仅如此，课题的选择要可以跟学生们的现实生活密切相关。这样就可以使得他们可以更好的理解。但是在这样的过程之中，选择的课题不要超过他们的知识储备的范围。
        3.2创设教学场景
        要创建一个好的教学创景，有很多的学生都会觉得数学比较抽象，逻辑思维比较强。因此，在生活中，并没有什么很大的实际性。但是在现实生活之中，其是数学无处不在，甚至就在我们的身边。因此，就要让学生们理解在我们生活中是不可能没有数学的。这样，就要在教学课堂上，创造数学现实场景。举个例子来说，在教授圆的学习的时候，就可以引用我们生活中的圆，，在教学之中引入生活中的案例。还可以展开数学游戏等，然后运用这样的发那个会使得高中数学变得生动有趣，将其生活化，就是将学生身边的数学情境融入到数学教学之中。在这样的过程之中，信息技术也起着很大的作用，比如可以利用多媒体播放关于数学生活中的情境，然后老师提出问题加以引导，学生们自己进行探究。
        3.3科学设计整个探究的过程
        一般探究的过程在设计上是不是合理直接影响着教学质量的好坏。那么，在现实中。高中生对于数学知识的整个探究过程，一般都是从简单到困难，从浅层知识在深入理解。因此，其探究的过程的设计就要层层递进。因此，可以运用信息技术给高中生提供一些图形或者信息资料等，给予学生们最为直观的感受和体验。这样就可以使得学生们可以更好的理解知识内容。在这整个过程之中，第一就是要注意数学教师对于学生的准确引导。在特定的时候，给高中生提醒。这样就可以防止他们在学习的过程之中走上弯路。第二，要重视在数学教学中学生的参与程度。只有他们能够主动的参与到探究中来，探究式教学才能够取得效果。信息技术时代背景之下，开展数学探究模式，不仅仅重视学生对于数学的学习，更注重学生数学能力的培养。要想让他们参与到教学模式中来，还要运用教学手段来提升他们的课堂兴趣，进而参与到探究式教学模式中来。
        4.结束语
        信息技术已经成为人们生活中不可或缺的重要资源，其应用远远超过我们的认知，而在高中数学的教学中，特别在探究式的教学模式中被应用的也比较广泛，但是，由于传统教学课堂的影响，该应用模式，在很大程度上，还存在着很多的问题，因此，就需要我们不断完善探究式教学的模式，在实际工作中，总结经验，运用先进的信息技术去创新该教学手段，为高中生的数学学习做出贡献，从而推进我国教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]管月月.基于信息技术的数学问题探究式教学研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（11）：95.
[2]周倩;;信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究[J];数学大世界(上旬);2018年05期
[3]张红旭;张红侠;;信息技术环境下中职数学探究式教学模式有效性[J];中国新通信;2018年05期
[4]屈静;蒋杉杉;;基于多媒体环境的探究式教学模式在高职教育中的应用研究[J];西部素质教育;2016年01期