小学语文教学中读写结合训练的新思路分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中读写结合训练的新思路分析

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：盛超楠

[导读] 阅读理解能力以及写作能力作为小学语文能力培养的重要内容之一，近年来受到了越来越多教育工作者的关注。但不可否认的是，现阶段我国有很大一部分小学生存在阅读面小、缺乏积累等问题，倘若这些问题得不到及时的处理，就会给学生未来的语文学习带来阻碍。因此，现阶段我国学校要加大对读写综合训练的重视程度，不断探索读写综合训练的新思路，为提升学生的语文素养以及学校的教学质量奠定基础。本文主要对小学语文教学读写结合训练

盛超楠常州市觅渡桥小学
【摘要】阅读理解能力以及写作能力作为小学语文能力培养的重要内容之一，近年来受到了越来越多教育工作者的关注。但不可否认的是，现阶段我国有很大一部分小学生存在阅读面小、缺乏积累等问题，倘若这些问题得不到及时的处理，就会给学生未来的语文学习带来阻碍。因此，现阶段我国学校要加大对读写综合训练的重视程度，不断探索读写综合训练的新思路，为提升学生的语文素养以及学校的教学质量奠定基础。本文主要对小学语文教学读写结合训练中存在的问题以及问题的解决措施进行分析，以期为相关理论研究提供一定参考。
【关键词】小学语文；读写结合训练；新思路
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-007-01

        小学语文教学的过程中，阅读与写作存在着密不可分的联系，只有二者更好的结合，才能够更好的帮助学生养成语文学习思维，从而提升对语文学习的兴趣。除此之外，加强读写的综合训练也可以在很大程度上保障课堂的教学质量以及效果，为达到良好的教学目标奠定基础。但总的来讲，现阶段在我国小学语文读写综合训练中仍存在着一些问题有待解决，必须要寻找新的训练思路，这也是本文主要关注的问题。
        1读写结合训练中存在的不足
        读写结合的训练方式主要是以“读”为基础部分，小学生在阅读在适当的阅读中可以在一定程度上提升对文章的感悟，同时适当把握作者的思想感情。再将已学习通透的文章应用到今后自己写作内容中，为语文写作奠定语言基础，赋予文章活力。但不可否认的是阅读教学当中仍存在着很多不足，例如教师只对文章的内容的讲解，而没有深入的分析文章的结构以及写作感情、技巧等。或是只关注对文章内容的记忆、提升学生影视的技巧与能力，这些问题都很可能成为小学语文教学的阻碍。而对于写来讲，大多数小学教师认为学生的能力有限，只进行仿写就已经完成了教学任务，但恰恰是这种情况抑制了学生的想象力。前两方面是针对“读”和“写”单独来讲的，而不容忽视的是二者相结合方面也存在着问题，例如，虽然教师已经教授了学生的读写技巧，但是在真正应用时却遇到了瓶颈，很难做到二者的有机融合。因此，教师要做好相应的引导工作，使学生真正掌握语文的学习要领。
        2读写结合训练的实施策略
        2.1制定合理的读写训练目标
        制定合理的读写目标有利于激发学生的学习兴趣，同时这也是有序的开展读写训练的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在读写综合训练的过程中，教师要尽可能根据不同学生的特点以及不同年级学习的深度来制定训练计划和目标。比如，对于低年级的学生来讲，他们掌握的语文知识和技巧并不是十分多，甚至为零，因此在训练时就要尽可能融入图片、视频的方式，帮助他们理解。而对于高年级理解能力较强的学生，可以整理读写综合训练的题目，对这些学生进行定期的考核。
        2.2营造读写的学习氛围
        由于现阶段科学技术逐步取代了人工书写，许多小学生受到家庭环境、学校教育的影响逐步减退了对读写的热情，长此以往，会使家庭中热爱读书、热爱学习的氛围遭到破坏。根据这样的问题，就必须要加大对读写氛围的重视力度。读书和写作的相辅相成，具体而言说的是将书中所学到的知识应用到具体的写作当中。根据相关统计和调查表明，正处在小学阶段的学生其阅读兴趣的高低主要取决于家庭营造的环境。因此家长要尽可能在家中营造出一种热爱读书的氛围，同时也要尽可能的养成读书习惯为小学生树立榜样，除此之外，日常与学生的交流也是必不可少的。家长要在日常的生活中，提示学生将书中所学的有深刻意义的句子、词语认真积累，为今后更加深入的学习奠定基础。
        2.3丰富读写训练的形式
        要想使读写训练到达良好的效果，除了制定读写目标以及营造良好的氛围之外，还要不断丰富读写训练的形式。小学语文教学不仅要将读写训练与教材的内容相结合，而且还要在所学学习知识基础上不断延伸，加大平时对语文读写素材的积累，从而更好的提升学生的想象力以及探索能力。使读写训练的形式不仅局限于课本，不断寻找与读写相关的资料以拓宽知识面，从而使读写形式逐步呈现多样化特点。比如在讲解《丑小鸭》这篇课文时，在对文章充分介绍之后，教师可以给学生留后续故事的编写作业，让学生充分发挥自身的想象力。这样一方面能够减少以往仿写为主的作业形式，另一方面还提升了学生的想象力，使自身思维在写作中得到扩展，在学生相互评比以及有趣生动的教学氛围下激发学生学习兴趣。
        3结语
        总的来讲，现阶段我国小学生读写综合训练思路分析研究道路任重道远，所以小学语文教师要尽可能寻找激发学生学习兴趣的方法，使学生的写作能力与阅读能力得到有效提升，让他们在日后的学习中更加积极主动。除此之外，教师也要从全局的角度来看待问题，尽可能的将读写训练与教材内容相结合，并且也要扩充课外的知识，使学生在日常的学习中深刻把握阅读与写作的技巧，同时小学生也可以将自己的学习经验与其他同学交流和分享，在不断提升自身能力的同时，让阅读与写作贯穿于小学生未来的学习和发展过程中。
参考文献：
[1]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学,2017.
[2]王洪秀.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[D].山东师范大学,2019.