低年级写字教学 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

低年级写字教学

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：张兰英

[导读] 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。写字水平反应了一个人语文素养水平的高低。低年级是孩子良好学习习惯养成的关键时期，让孩子写好字应从低年级开始抓。我认为要从以下几点做起。

张兰英山东省聊城市茌平区金牛湖学校山东聊城 252100
【摘要】汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。写字水平反应了一个人语文素养水平的高低。低年级是孩子良好学习习惯养成的关键时期，让孩子写好字应从低年级开始抓。我认为要从以下几点做起。
【关键词】低年级；写字
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-116-01

        一、激发学生写字兴趣丰富教学方法，激发书写兴趣为了培养学生的书写习惯，必须先从书写兴趣激发做起，这就要求教师转变传统授课观念，采用丰富的教学方法调动学生书写的积极性。首先，可以以趣味性故事的导入来激发学生的书写兴趣。在我国历史长河中，书法大师层出不穷，创作出了一大批优秀作品。有许多优秀的书法家都是从小开始练习写字，并在实践运用中去完善书写方式，最终形成了属于自己的书写风格。比如，欧阳询在碑旁露宿三天三夜，仔细分析碑文的故事;王羲之因频繁练习书法而使清水池变成“墨池”的故事;岳飞在沙土上边练习写字、怀素频繁在木板上写字最终写透木板等励志故事。这些书法大家的书法技能也需要勤学苦练才能获取，激发学生写字的兴趣。
        二、正确的坐姿和握笔姿势是关键。培养小学生良好的写字习惯，必须使之掌握正确的书写姿势。比如写字时要做到头正、肩平，身直、臂开、足安。写字时做到 “三个一”即眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。小学生执笔姿势多数不正确。正确的执笔姿势是:笔杆贴于虎口,向右后方倾斜。右手五指分工是:拇指、食指捏住笔杆下部,中指顶在笔杆下部,无名指靠于中指,小指垫在众指之下,并与无名指指端形成平面,虚放在纸面上。即常说的"捏、顶、靠、垫"。调查中,90%的小学生达不到上述要求,执笔姿势千姿百态、随心所欲,用不规范的执笔方法写字,写出的字怎能谈得上"正确"?握笔姿势可以编成口诀让学生记住：一指二指对着捏，三指四指托着，五只五指握着。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。对这些写字的基本习惯老师一定要进行强化。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然，不能只让学生死板的去练。在我的班中，每到写字环节都会有一位学生高声提醒大家“头正，身直，臂开，足平”之后全班同学进行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。节节课如此。淡然这还不够，有的学生在写字时会不知不觉姿势变形，所以老师还要随时纠正，表扬姿势好的，促进其他学生向她学习。
        三、充分发挥教师的范写作用孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。因此老师只要是写在黑板上的字，一定是规范的。在教学中老师的范写一定是标准的。确实起到示范的作用。
        四、让学生掌握写字的方法和技巧1．从练好基本笔画做起。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2．字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写规律，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三。3、字的结构。使字的结构安排更为合理。．汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。在经过一段时间的规范书写训练之后，学生大都了解和掌握各个字的笔画结构。然后教师可以将所有的生字写在黑板之上，并引导学生思考如何将这些生字写好，书写过程中的注意事项。通过学生的思考，学生会逐渐意识到这些生字书写的重难点笔画，从而可以显著减少错别字。
        五、有效的评价有利于提高孩子书写水平在写字课上可采用自我评价、生生评价、教师评价，提高孩子写字水平。教师可用投影仪展示学生写的字进行评价，老师应注意针对每一位学生的点滴进步，发现孩子某个字或某个笔画写得好就奖励小星星，让他们体会成功的喜悦，增强对写字练习的兴趣。
        写字教学要常规化。新课标指出每天的语文课上不少于10分钟的指导写字。教师可以引导学生多描多练多写，多参照字帖或者书法作品中的字体进行临摹训练，从而使学生逐步形成规范的写字习惯。描红时注意笔画和原字重合，每个笔画要一笔到位。也可以让孩子临摹字帖，临摹字帖时做到一看二写三对照。写的不好看就多写几个，直到和字帖上的字一模一样。养成这样的习惯孩子的书写水平会在点滴进步中不断得到提升。
         小学低年级是培养学生良好书写习惯的黄金时期，教师需要充分抓住这个书写习惯养成机遇，丰富书写教学方法、加强书写教学指导、积极开展书写训练，充分激发学生书写的兴趣，使他们可以掌握规范的书写方法。为了确保书写习惯培养的顺利进行，教师也必须考虑学生的个体差异，尽量选择分层指导和训练的方式，从而不断提升他们的书写技能，使他们形成良好的书写习惯。