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学科核心素养导向的小学英语教学实践探析付玮玮

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：付玮玮

[导读] 培养学生学科核心素养是小学英语教育工作的重要任务，也是有效实施素质教育的保障，教师必须结合英语学科特点转变教学方式，在小学英语教学中探索培养学生学科核心素养的有效教学策略。

付玮玮新沂市时集镇西洪小学 221400
【摘要】培养学生学科核心素养是小学英语教育工作的重要任务，也是有效实施素质教育的保障，教师必须结合英语学科特点转变教学方式，在小学英语教学中探索培养学生学科核心素养的有效教学策略。
【关键词】学科素养；小学英语；教学改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-029-01

        随着新课程改革的不断深入，小学英语学科面临着新的机遇与挑战，作为新时代小学英语教师，必须积极学习先进教学方法，探索学科核心素养培养的有效途径。结合实际教学经验，笔者认为，学科核心素养导向下的小学英语教学，可以从如下几个方面展开：
        一、小组合作学习，提高学习积极性
        学生是小学英语知识学习的主体，在教学过程中，教师可以通过组织小组合作学习的形式，调动学生学习积极性，帮助学生掌握正确的学习方式。在组织小组合作学习的过程中，教师必须根据学生实际情况为学生分配小组，以4-6人为单位组织合作学习活动，要求学生教根据师要求讨论与交流，帮助学生在解决英语学习问题的同时，提高学习积极性。教师应当关注每位学生在合作中的表现，鼓励学生积极参与互动，在学生积极讨论的同时，教师可以加入某个小组，听取学生学习反馈，帮助学生第一时间解决英语学习问题。
        举个例子，在学习译林版本小学英语《How many?》一课的过程中，教师需要帮助学生掌握运用“How many…”的句式提问，同时也要帮助学生掌握名词复数形式。在小学英语课堂运用小组合作学习，教师可以组织学生之间以提问互动的形式练习英语句式，在两位组员对话时，其他组员需要仔细听，并进行点评。在小组合作中，每位学生都能得到其他同学的帮助，在积极向上的学习氛围中，学生学习积极性大大提高。
        二、组织趣味游戏，激发学生学习兴趣
        兴趣是学生英语学习的重要助力，在小学英语教学过程中，教师可以在课堂上组织趣味英语游戏，激发学生学习兴趣。根据不同教学内容，教师选择的趣味游戏也要作出调整，一方面要发挥游戏在教学中的推动作用，突出英语知识，另一方面也要兼顾英语学习中的趣味性，利用英语游戏激发学生学习兴趣。教师必须结合小学英语学习阶段听、说、读、写四个方面的英语能力培养需求，为学生设计富有趣味的英语游戏。
        举个例子，在学习译林版本小学英语《A new student》一课的过程中，教师可以根据课本内容为学生组织角色扮演的游戏，首先对课本中体现的人物对话进行情景再现，帮助学生了解常规的对话方式。

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在此基础上，教师还应鼓励学生自主创新，结合班级实际情况，要求学生自主思考面对新同学的到来，应当如何向新同学介绍班级、介绍学校。在趣味性的角色扮演活动中，学生的思维得到拓展，相较于枯燥乏味的填鸭式教学，角色扮演能够将课本中体现的知识还原到游戏里，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生英语表达能力。
        三、实施翻转课堂，锻炼学生自主学习能力
        锻炼学生自主学习能力是培养英语学科核心素养的必然要求，在小学英语教学过程中，教师可以实施翻转课堂，实现自主学习与课程讲解的有机结合，帮助学生锻炼自主学习能力。实施翻转课堂，教师首先要根据学生学习能力布置明确的学习任务，要求学生带着明确的学习任务进行自主学习，同时，教师还应利用网络资源为学生寻找高质量的学习素材，如微课视频等等。结合学生自主学习的成果，课堂教学环节主要以重难点知识突破为主，教师必须了解学生在自主学习中遇到的问题，有针对性的调整教学重点，帮助学生进一步巩固英语知识。
        举个例子，在学习译林版本小学英语《Asking the way》一课的过程中，教师可以从生活实践的角度出发，要求学生在课外自主学习中掌握问路的句式，掌握“turn left”等方向性词汇，以及“get off the bus”等具体的指令。在教师明确的学习任务指引下，学生课外自主学习活动更具针对性，在独立思考解决英语学习问题的同时，学生自主学习能力也能得到强化。
        四、优化教学评价，树立学生学习自信
        教学评价是小学英语课堂的重要组成部分，教师必须关注学生在学习过程中的表现，指明学生在学习过程中存在的不足，做出有利于学生成长的评价。小学阶段学生刚开始接触英语，不同学生英语学习基础存在差异，在英语学习中的表现也各不相同，根据学生实际情况，教师对学生的评价必须做出调整，通过鼓励和赞美的语言，帮助学生树立学习自信。
        结语
        总而言之，学科核心素养导向下的小学英语教学必须尊重学生主体地位，从学生实际情况出发，选择差异化的教学方式。通过小组合作学习的形式调动学生积极性，在趣味性的英语游戏中激发学生学习兴趣，实施翻转课堂模式，锻炼学生自主学习能力，利用科学的教学评价，帮助学生树立学习自信。唯有如此，才能实现培养学生学科核心素养的目标，促进小学英语教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1] 刘海燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[A]. 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C]. 2019
[2] 唐艳革.基于新课程理念下加强小学英语教学创新的方法研究[A]. 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C]. 2020
[3] 陈明秀.论小学英语教学中核心素养的培养[A]. 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C]. 2019.