关于小学英语口语教学的探讨

发表时间:2020/10/13   来源:《中小学教育》2020年9月2期   作者:蒲晓梅
[导读] 现阶段小学英语教学活动开展的关键。口语作为英语学科教学活动中的重要组成部分之一,在小学英语口语教学中采取有效的教学方法,能够在根本上提升教学效果,这也是本文要探讨的重点。

蒲晓梅   四川省南部县碑院镇九年一贯制学校  四川  南充  637300
【摘要】现阶段小学英语教学活动开展的关键。口语作为英语学科教学活动中的重要组成部分之一,在小学英语口语教学中采取有效的教学方法,能够在根本上提升教学效果,这也是本文要探讨的重点。
【关键词】小学英语;教学方法;双向沟通
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2020)09-056-01

        现在英语在中国人的生活和工作中扮演着一个重要的角色,它的功能越来越突出。在中国,学生在小学开始学习英语。这个阶段是至关重要的,训练学生的英语口语对学生以后的发展也有很大的影响。而教师在教学中起着重要的作用。教师需要知道教学的基本原则,还必须让学生对英语感兴趣。老师应该采取有效的方法进行教学,这样学生可以真正学好英语口语。
        1、课堂教学中更多的口语活动
        这种方式适用于那些有一定基础的学生。我们可以根据学生的实际水平,逐步选择更加困难的话题,这个活动非常有利于学生提高英语口语。当我们有这样的意识,我们应该有这样的准备。首先,我们应该把整体分成组。通常,我们让3或4人一组。其次,我们应该给一些有趣的话题,让他们选择其中之一。最后 根据话题给他们一个特定的期限。在这项活动期间,他们应该说英语。他们已经完成了讨论后,让其中一个表达自己的观点,在学生说的时候,我们不应该打扰他们。如果有几个错误,不影响我们的理解,我们可以忽略它们,这个活动可以提高他们的思维能力。同时,他们能更好地彼此了解,使这次活动更有趣,我们可以设置一些奖项。这不只有一种方法,还有其他的好活动。例如,我们可以模仿去购物的真实情况。同样,让学生找到2或3伙伴在全班同学面前表演。这是更有趣和富有挑战性的。事实上,这是一个非常好的方式,因为他们每个人都应该进入一个好的状态调整好自己的情绪,拥有足够的勇气去面对所有其他同学。最后,非常重要的是要记住,我们应该每次改变话题。只要我们坚持这样做,学生将获得太多好处。
        2、英语教学,积极引导
        多听、多说是进行口语训练的有效途径。当前小学生英语口语不好的一个很重要原因,就是英语教师习惯性用汉语教学,只有在涉及到单词、课文内容以及句型等内容时才用英语教学,没有为学生营造良好的语言习得氛围。对此,小学英语教师在教学中,就要尽量用英语来组织教学,遇到学生不懂的单词或句子,可以伴以体态语言来帮助学生理解,使学生渐渐习惯直接用英语表达。除此之外,教师还应充分利用实物或多媒体动画来创设情境,帮助学生建立起英语和客观事物之间的联系,从而促使学生的英语思维得以训练。
        例如,在学习《He’s cool.》这部分内容时,我就在课堂上使用英语开展教学,并利用体态语言帮助学生理解,以促使学生养成良好的英语表达习惯。课上,我拿出一张自己的全家福照片,一边向全班展示一边介绍:“Today, I’d like to introduce my family to you. Look, this is my father. He’s very tall and he’s very clever.”这样,我边指着父亲的照片介绍,边用手势比划着高和一休哥的动作,让学生一下就明白了这句话的意思是:“父亲很高,而且特别聪明。


”在介绍“cool”和“cute”这两个单词时,我时而做出冷酷的表情,时而做出可爱的表情,使学生很容易就理解了。这样,我通过开展全英语教学,为学生营造了良好的英语学习环境,并积极地引导学生用英语来表达,从而促使学生渐渐养成了良好的使用英语表达的习惯。
        3、加强口语训练,提高口语教学有效性
        要帮助学生突破英语口语表达中的障碍,保证口语教学质量,加强对学生的口语训练是非常重要的。口语训练方法的选择与应用和口语训练质量、学生的学习成果息息相关,所以教师在确定和设计口语训练策略时要立足学生实际,考虑到学生的接受能力和口语表达能力,用学生感兴趣和生动有趣的训练活动吸引学生的注意力,引导学生主动地进行口语表达。在口语训练环节,教师要发挥好自身的指导作用,对学生的口语表达进行适当的补充和拓展,发展学生的口语表达能力。
        4、改进口语评价,增强口语表达自信心
        在口语评价环节,教师的作用不可替代,同样的学生自己也要成为评价的主人,也就是鼓励学生进行自我点评以及同学间的互动点评,增强师生间的密切互动,通过师生共同努力提高口语教学质量。例如,在教学完打电话的口语课程后,教师可以先让学生互相点评,说一说同学在课堂学习环节的表现,指出优势和不足。接下来,学生自己对个人的口语表达进行评价,并说出自己要向其他同学学习的内容,学会取长补短。到了课程的最后,教师需要做最后的总结点评,给予学生激励和赞赏,增强学生口语表达自信心,也让学生拥有更大的力量突破口语障碍。
        5、加强课堂口语的互动交流
        英语作为一门语言类学科,在长期的教学实践中,广大英语教师往往会陷入一定的教学误区当中,忽视学生英语表达能力的提升。长此以往,会导致学生在英语学习中形成“哑巴英语”的学习现状,这对于学生全面提升英语学习水平是极其不利的。为此,需要小学英语教师能够充分重视起这一教学现象,在进行小学英语口语教学之中,增强学生的互动交流,为学生的英语对话交流创设条件。
        想要在根本上提升小学生的英语口语水平,听和说都是十分重要的内容,为此需要小学英语教师能够提升学生的听力水平,让学生多听,通过对听力加强训练,使得学生能够提升自身的口语表达能力。教师可以根据教材学习内容,将学生分成若干个小组,使学生进行角色扮演,在结合实际生活的同时,提升对英语的运用能力。
        由于小学生思维较为活跃,在新事物的接收方面也相对较快,因此针对英语口语的练习,很容易进入到角色扮演之中。教师可以让学生就动物animals展开角色扮演,每人可以扮演成不同的动物展开对话,例如dog、tiger、elephant等等,使学生能够在口语对话中提升对于英语的运用能力,以此在根本上提升课堂学习效果。
        结束语
        总之,在小学英语口语教学中,教师要采用阶梯式的教学法,打好发音的基础,然后抓好模仿朗读,领略语感,最后进行多种形式的能力训练,把知识内化成能力,突破小学英语口语教学的困境,稳扎稳打,为学生的口语交际展现一片晴朗的天空。
参考文献:
[1]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写(教育教学刊),2017(7):213.
[2]张健.优化教学方法,让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育,2016(32):66.

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