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名副其实真角色——谈小学副班主任的角色定位

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：洪同海

[导读] 近年来,为了一进优化学校的育人体系，加强班级的管理，储备一支有能力、有水平的班主任后备力量队伍，很多中小学校设置了副班主任岗位，通过这一措施有效地协助班主任开展班级管理工作，并取得了实际的效果。笔者结合自己近些年担任副班主任工作的经历，在总结工作经验教训的前提下认为，作为一名副班主任，要明确自身的岗位职责和角色定位，增强自我认知水平，从而更加科学、合理地规划自身的职业发展路径。

洪同海华南师范大学附属小学
【摘要】近年来,为了一进优化学校的育人体系，加强班级的管理，储备一支有能力、有水平的班主任后备力量队伍，很多中小学校设置了副班主任岗位，通过这一措施有效地协助班主任开展班级管理工作，并取得了实际的效果。笔者结合自己近些年担任副班主任工作的经历，在总结工作经验教训的前提下认为，作为一名副班主任，要明确自身的岗位职责和角色定位，增强自我认知水平，从而更加科学、合理地规划自身的职业发展路径。
【关键词】班级管理副班主任角色定位
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-054-01

        引言：
        班主任是学校设立的开展班级管理工作的专门岗位，全面负责一个班级的日常管理，包括开展学生的思想政治教育、掌握学生的学习情况和身心健康状态、对学生进行心理疏导和情感关注，是一个班级活动的最主要组织者，是任课教师之间及老师与学生之间的关系的协调者。而副班主任岗位的产生是建立在班主任岗位职责分工的前提下的，在一定程度上可以定义为“班主任”的助理，在思想教育、纪律管理、情感关注等方面都承担着一定的工作任务，肩负着重要的职责。
        一、班级管理中的职责与副班主任的产生
        在新课改的大背景下，特别是近些年来强调注重培养学生核心素养的情况下，学生的自我意识不断增强，学生对课堂教育需求也呈现多样化趋势，对班级管理的人文性也提出来更高的需求，这就对班主任的综合素养提出了更高的要求，班主任队伍的专职化和专业化是大势所趋。但是，在当前情况下，中小学由于受到教师编制人数的限制，设置专职班主任存在一定的困难，班主任大多都是由某一个学科的教师兼任，班主任老师不仅要进行管理，还需要承担一定课时量的课程教学，班主任无法将全部精力放在班级管理上，为了加强班级管理，确保班级日程工作的开展，经过多年的探索，很多学校就通过设立副班主任岗位，将班主任管理工作职责进一步的明确和分解，从而一定程度上加强了班级的管理。
        二、小学副班主任的角色担当
        1、分解职责，维护正常秩序
        由于班主任在时间和精力上有限，加上班主任同时是学科教师知识面相对有限，加上部分班主任更关注自己任教的学科成绩，对于学生的影响有限，所以需要进一步分解班级管理职责，从而进一步维护班级的正常秩序，设立副班主任分担一部分班级管理工作也是现实的需要，在班级的日常管理重，根据各自的特长和优势，正副班主任可以各自认领一部分工作，各司其职，重点抓好自己认领的工作。在一些班级日常管理上，比如早读、午休和晚自习或卫生清洁打扫、护送学生上下学等工作安排方面，副班主任要尽可能地多为班主任分担一些事务性的工作任务，让班主任有较多的时间去思考、去研究班级管理工作中的重难点任务，从而有效地促进班级管理质量的提升。

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        2、分工协作，有效解决重难点问题
        班级管理工作千头万绪，对于班级管理中的重难点问题，班主任一个人的精力也十分有限，需要副班主任积极配合班主任的工作，与班主任共同参与，齐抓共管，特别是学生的思想和心理状态上存在很大的差异，需要有开展个别思想教育和心理健康教育的情况下，正副班主任可以结合自身不同的学科知识背景、思维模式、性格特点，形成互补优势，从不同的视角时刻注意学生的思想道德和行为品质的发展，运用不同的方式、有针对性地开展教育，进行适当引导和规范，这样才能使得教育的效果相得益彰、事半功倍。
        3、有效保障，做好班主任替补
        班主任一般是由综合能力较强的教师担任，能够很好地处理好各种关系，但是也不可避免地在生活、学习和工作中存在一定的时间冲突等情况，比如班主任会存在家里有紧急且重要的事情需要处理、学校安排其他工作、外出学习等情况，就会出现班级管理工作缺位的情况，这时副班主任就要主动地进行工作补位，自觉主动地承担起临时班主任的工作职责，维护班级的正常秩序。需要强调的是，副班主任的补位工作不代表在班级管理中一些重大问题上，代替班主任做一些决定，比如对班干部的人选调整、与家长面谈沟通孩子的教育情况等，副班主任要先征得班主任的同意，以免出现不必要的误会。
        三、副班主任的自我认知与职业发展思考
        1、要进一步明确自身的角色定位。班主任与副班主任是基于班级管理工作职责的分工协作关系，副班主任不是班主任进行班级管理的工作执行者和传声筒，而是班级管理的责任主体之一，对于班级管理工作都有不可推卸的责任，在与班主任的协作中药以班级整体工作为重，顾全大局，主动承担，积极配合好班主任开展好班级管理工作。
        2、要不断地加强自身的素质培养。副班主任岗位的设置不仅仅是为了缓解班主任工作压力，给班主任减少一点工作任务，而是学校加强班主任队伍后备力量建设的一种有效尝试，给老师们特别是年轻教师创造一个全面发展的平台，让每一位教师都有尝试做班主任的机会。年轻副班主任要立足自身的素质提升和自我职业发展，主动向班主任们学习，自觉提升自己的活动组织能力、应急处理能力、人际协调能力和情绪控制能力，不断提升自身的心理辅导工作和学习研究水平，不断地进行学习和反思，在实践中不断探索、不断创新，是自己从班级管理的“后备军”成长为班级管理的“主力军”。
        总之，随着班主任工作向专业化、职业化的不断发展，做好班级管理工作不再单纯依靠班主任一个人，而是整个班级的管理团队，副班主任的积极参与能够有效地促进班级管理团队的形成和发展，全面提升班级管理水平。
参考文献：
1.汪莹；缓解“班主任荒”，落实待遇要出实招[N]，嘉兴日报；2017年
2.宁波:建设班主任专业成长序列[J]；中小学德育；2018年07期
作者简介：洪同海，男，1972年11月生，汉族，湖北洪湖人，华南师范大学附属小学数学教师，小学一级教师。邮编：510660