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探讨幼儿教育小学化的问题与对策次仁拉姆

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：次仁拉姆

[导读] 近年来，幼儿教育存在违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”现象，严重危害了幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。“幼教小学化”是一种严重违背幼教规律的倾向。因此，在藏区的幼儿园教育活动中，教师应该正是这一问题，并在教学实践中进行改进。以下本文将简单分析幼儿园教育小学化的具体表现，重点就这一问题的改进提出几点建议。

次仁拉姆西藏拉萨市堆龙德庆区古荣镇中心双语幼儿园西藏拉萨 850000
【摘要】近年来，幼儿教育存在违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”现象，严重危害了幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。“幼教小学化”是一种严重违背幼教规律的倾向。因此，在藏区的幼儿园教育活动中，教师应该正是这一问题，并在教学实践中进行改进。以下本文将简单分析幼儿园教育小学化的具体表现，重点就这一问题的改进提出几点建议。
【关键词】幼儿园教育；小学化；问题；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-049-01

        学前教育“小学化”要求幼儿像小学生一样会写字、会算术，甚至明确把小学培养目标照搬为学前教育的培养目标。违背幼儿教育规律的学前教育“小学化”，对幼儿身心健康带来的危害不容忽视。
        一、幼儿园教育小学化问题的具体表现
        1、教学理念与学前教育不符
        幼儿园是学前教育的主阵地，部分私营幼儿园为了吸引学生及家长制定了较多超前的学前教育计划，他们认为幼儿知识量的提升可以帮助其更好的学习和生活，在学前教育阶段进行了过多的知识教育，给幼儿施加了较多的压力，长此以往会使得幼儿丧失学习兴趣，这反映出的是一种错误的教学理念，与学前教育的目标背道而驰。
        2、教学内容过多
        幼儿教育的核心是在大量的集体活动进行基础性的智力开发与能力培养，而不是一味地教育学生，通过学生背诵量的多少、词汇量的大小及计算能力来展示教学实力。举一个简单的例子，幼儿园阶段的古诗教学非常常见，大量的诗词背诵会使部分家长认可教学的质量，但是这并不能反映任何问题，在幼儿背诵记忆的过程中，硬性的古诗背诵之后隐藏的幼儿的心理变化无法被教师及家长察觉，这对于幼儿的成长危害较大。
        3、教学形式小学化。其具体表现为组织方式、管理方式超前，幼儿阶段学生的自我管理能力有限，过多的活动组织与自我管理下，无法及时纠正和引导幼儿的行为，这就好比邯郸学步，使得部分幼儿朝着大人的方向成长，缺乏童真与趣味。
        二、杜绝幼儿园教育小学化的策略和建议
        1、教育主管部门加强对办园者的培训和指导，让办园者树立科学的办园思想
        当前，学前教育领域正呈多元化发展态势，政府大力投资兴建公办幼儿园，民办学前教育正承受着前所未有的压力。一些民办幼儿园特别是基层民办园，为了吸引生源、迎合家长意愿，无视幼儿发展规律，引进大量小学化的教育内容，危害幼儿的健康和发展。而我国学前教育目前的现状是大部分幼儿园还是民办性质的，所以这种危害幼儿健康发展的影响是相当广泛的。教育主管部门应加强幼儿园办园者的培训和指导，让每一个幼儿园领导者都有科学办园的指导思想，坚持走科学发展的办园路线。

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        2、幼儿教师整体素质有待提高
        首先，幼儿教师应有较高的文化素养。儿童都有强烈的好奇心，他们对周围的世界非常感兴趣，他们总有提不完的问题和问不完的为什么，这就要求幼儿教师努力学习，储备丰富广博的文化科学知识。其次，幼儿教师应有系统的教育科学知识和专业技能。幼儿教育是一项相当复杂的社会实践和教育工程，教师承担的任务具有多面性，影响儿童成长的因素具有多样性，而教育本身又具有复杂性。所以，幼儿教师应该认真掌握系统的幼儿教育专业知识，懂得幼儿教育规律，熟悉幼儿身心发展特点，树立正确的教育观，掌握科学的教育方法和教学艺术。另外，新时代的幼儿园教师，必须具备以下能力：学习能力、组织能力、敏锐的洞察力、创新思维等；幼儿园教师在教学活动中应该起到组织者、引导者、参与者、旁观者、管理者的作用。
        3、家长应树立科学的儿童观
        家长应建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。家长应尊重儿童，应正确认识到每个儿童都具有不同于他人的个别性。家长应让儿童在达到基本的要求上，还能按个体自身的特点和可能去发展。要允许孩子以自己的速度成长，不要盲目攀比，不要对孩子有过高、不切实际的期望。要在尊重孩子人格、兴趣、爱好、水平的前提下，引导孩子循序渐进、健康成长。只有家长树立了科学的儿童观，有了科学的择园观念，才能推动所有的幼儿园走科学化办园路线，才能更好地杜绝幼儿园教育小学化，以有效减少对儿童的危害。
        4、积极与家长互动，提倡正确的学生培养理念
        要想改变幼儿园教育小学化趋势，首先要有正确的教学理念指导。因此在幼儿园教学工作开展的过程中，幼儿教师首先要积极的与家长保持互动，坚持正确的教学理念，引导家长树立正确的育人观念。在这一过程中，教师可以借助微信群的形式，与家长保持联系，定期上传正确的教育文章，指导家长树立正确的择校与评价观念。
        5、借助活动、教学多媒体等形式优化幼儿园教学方式
        学生活动的开展不仅能够让学生融入到学习中来，更可以感受互帮互助的乐趣。而通过多媒体教学工具的使用，幼儿园教学课堂也变得更加的丰富多彩。因此教师可以继续丰富幼儿教学活动的形式，引入各种小游戏。而同时借助教学多媒体，通过音乐、教育动画视频的播放，让提升教学内容的趣味性，继而在保障教学内容丰富的前提下，不断的提升幼儿园教学效果。以避免急功近利，出现幼儿园教育小学化的趋势。
        三、总结
        幼儿的成长及发展有其自身的规律，如若违背这一规律，则必然会对其后续的发展埋下较大的隐患。在当前的幼儿园小学化问题愈演愈烈的背景下，教师及家长应做好有效的沟通，并针对这一问题进行分析和反思，尽可能的为幼儿营造一个活泼、快乐的学前教育氛围。小学老师要适当地给予幼儿教师一些指导，幼儿教育要培养孩子的适应能力、良好的学习及生活习惯、健康的身体与心理素质、健全的人格等，为孩子顺利过渡到小学教育做好准备，促进藏区幼儿教育的健康发展。
参考文献：
[1]郭跃进.幼儿园教育走出“小学化”误区的策略[J].学前教育研究.2013(10)
[2]邓亢.学前教育小学化现象的现状调查与反思——以陕西汉中地区为例[J].西安文理学院学报(社会科学版).2013(04)