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新时代中小学德育工作面临的困境与应对策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：罗建新宋维平

[导读] 改革开放以来，我国的德育工作一直稳定健康发展，但是随着时代的进步，问题也是越来越多。在我国的中小学教育中，学生最直接的学习对象是除了父母以外，和他们接触最近的就是老师，甚至老师陪伴他们成长的时间更久。因此教师的道德修养、个人品质、道德教育能力和水平，将直接影响每个学生的思想道德观念。如果教师的道德教育水平存在问题，学生极有可能复制学习，影响学生现在的意识形态和道德水平以及将来的发展形态。同时，在新

罗建新宋维平湖南省双峰县石牛乡中心学校 417707
【摘要】改革开放以来，我国的德育工作一直稳定健康发展，但是随着时代的进步，问题也是越来越多。在我国的中小学教育中，学生最直接的学习对象是除了父母以外，和他们接触最近的就是老师，甚至老师陪伴他们成长的时间更久。因此教师的道德修养、个人品质、道德教育能力和水平，将直接影响每个学生的思想道德观念。如果教师的道德教育水平存在问题，学生极有可能复制学习，影响学生现在的意识形态和道德水平以及将来的发展形态。同时，在新时代下，各种诱惑层出不穷，也在影响学生素质。从某个角度来看，学生的道德教育水平和能力，关系到社会的精神面貌，祖国未来的社会发展，以及中国的伟大复兴道路。
【关键词】新时代；道德教育；教师素质
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-085-01

        在我国的教育体系中，教师一直是占据主导地位，他们为国家培养一批又一批优秀人才，但是当这些人才流入社会后，就能看出来教师德育工作的重要性了。如果教师拥有的基本道德素质低下，那么即使专业能力过硬，他仍旧无法在社会上实现自己的价值，甚至对社会有害。更有由此可见，对于老师来说，道德品质非常重要。同时，青少年的道德能力水平与教师的道德能力密切相关。因此，我们要正确理解和发展教师的道德教育能力，不能忽视中小学道德教育的重要性。今天，我们就新时代下中小学德育工作所面临的困境进行分析并探讨解决方案。
        一、中小学德育教育中存在的问题及原因
        （一）社会方面
        当今社会物质和精神财富都相对丰富，娱乐项目激多，学生的自制力较差，免不了受到各种各样的诱惑，这些不健康的思想在一步一步的吞噬我国中小学学生单纯美好的心灵。加上社会上人们的不良行为严重扭曲了原有的良好社会制度，中小学学生的思想行为越来越社会化，超前化。
        （二）家庭方面
        在当下这个快经济时代，人们都追求物质上的满足，对于下一代的思想教育不重视，特别是“留守儿童”的教育缺失极其严重，他们的情感长时间得不到归宿，心里会不健全，所以家人作为孩子的第一位老师一定要起到积极的作用。
        （三）教师方面
        教师是德育工作中最重要的一个环节，现在的教师因为家长“众星捧月般的追捧”而日益膨胀，他们利用工作手段从学生的监护人那里收取红包礼品，并迫使学生星期六和星期天参加非法补习班。这种现象还不是最可怕的，有些道德品质低下的教师不仅利用自己的职务获得了很大的利益，还开始对学生个人生命安全产生威胁。

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        二、面对现存的德育工作出现的问题提出应对措施
        （一）社会应该对中小学学生加强限制，例如未成年人禁止进入娱乐场所，个别应用不允许未成年注册等等，加大排查力度，制定严格的监管制度，在规定一些地方去不得的同时，应该开放一些健康场所，例如海洋馆、文化宫、体育馆等有益身心健康的地方，鼓励学生走出校园，深入社会，参加社会公益活动，培养他们的交际能力，为中小学学生营造良好的社会成长环境，增强德育素质。
        （二）学生监护人加强心理干预，引导学生走向正确的人生观、价值观、世界观。多抽时间陪伴孩子，身体力行的传递德育知识。家长要与学生老师多沟通，及时了解学生的情况，了解学生的基本在校情况和日常思想质量，结合教师在学校日常教学中所观察到的情况和学习情况，结合每个学生固有的意识形态和道德质量水平的教学制定教育计划，与学校老师形成共同的道德教育力量，发现有道德问题后，马上解决问题，以除后患。
        （三）中小学学生德育问题解决的关键在于教师。必须加强教师道德教育能力，增强教师道德教育能力的教育责任感，确保教师的道德教育水平、意识形态和道德质量，教师道德教育的质量是教师综合水平测试的重要指标，不仅是教师资格证书的授予和教师申请时老师的道德教育意识的调查，教师的日常审计也很重要。教师也要注意自己的行为举止，处于中小学阶段的学生正是意识形成期，他们的学习能力比较强，会从方方面面学习，所以教师一定要是“从我做起”，起到模范带头作用。其次，教育部门应该对教师进行有关教师质量的授课，强化道德教育。集中分析社会教师的低道德教育质量问题，共同考虑这些问题的原因，从根本上结束教师道德性低的问题。有关部门设立调查小组，以监督教师是否有道德质量问题为工作宗旨的特别调查小组，调查教师道德教育质量问题，严抓严打。教师的道德教育能力意味着教师在学生的思想质量教育过程中感知、培育、应对、教育和反映学生道德问题的能力。为了提高学生的道德教育质量，教师要把培养学生作为自己的责任，秉承“先学做人，再学知识”的理念教书育人。在调查中发现有些教师在道德教育过程中缺乏感情，只传授专业知识，忽视了道德教育水平的耕作，如果学生有问题，老师不能只责怪他们，不考虑学生背后的理由，应该深入了解问题，从各个方面来观察学生出现问题的原因，积极与学生沟通，从根本上解决问题。作为一名教师，应该引导学生在正确的道路上遵循未来的意识形态和道德行为，教导学生什么是正确的和错误的，以及区分错误的方法。明确道德教育的目标，提高德育水平和具体操作性。学校要制定教师道德教育标准，明确教师对所有教育和学习的道德责任，培养对社会稳定繁荣和对中国伟大复兴有用的人才。将“以人为本”与教师日常教育理念相结合。我们必须对所有学生保持平等、全面的态度。对他们的成绩、外表、家庭背景、性格都不应有偏见，教师要注重结合实际，不能是纸上谈兵，乏味的说教，要对学生要有足够的支持与信任，把学生放在和自己一样的立场上，和学生平等地交流，研究学生问题的原因，积极地解决。教师要从更积极、更客观的观点出发，提出一些意见和自己的见解，使教育能够更加客观，正确地对待学生和教师之间的问题。教师之间可以交换各自的道德教育经验，互相学习，互相进步。
        结语：在新时代下进行德育工作有很多阻碍，但是我们必须将这项工作贯彻到底，因为中小学学生的德育素质代表着中国未来的德育素质。所以我们不仅要提高自己的教师技能水平，还要加强自己的思想道德水平，特别是小学和中学的教师。为了培养和提高学生的思想道德水平，培养社会主义现代化人才，他们将付出自己的份额。
参考文献：
[1]赵鑫.中小学德育教材中道德教育内容衔接研究--以人教版为例上海师范大学 2017.5 9-12.
[2]李孝东.新时期中小学德育衔接问题研究赣南师范学院 2017.6 3-6.