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小学英语词汇教学改进方法探究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：张敏

[导读] 英语词汇教学对于小学英语教学来说，是一个非常重要的内容。词汇量对于小学生今后的英语学习具有十分巨大的影响。在小学英语课堂中，如果小学英语教师能够改进英语词汇教学方法，采用新的教学模式，就能够极大提高小学生的英语词汇学习效率。但是，就目前的情况来看，大多数教师都不能够采取有效的教学方式来进行英语词汇教学，这样就导致了小学生英语词汇学习兴趣不高，学习效率也随之下降。本文将对小学生英语词汇教学存在的问题

张敏四川省宜宾市中山街小学屏山学校四川宜宾 645350
【摘要】英语词汇教学对于小学英语教学来说，是一个非常重要的内容。词汇量对于小学生今后的英语学习具有十分巨大的影响。在小学英语课堂中，如果小学英语教师能够改进英语词汇教学方法，采用新的教学模式，就能够极大提高小学生的英语词汇学习效率。但是，就目前的情况来看，大多数教师都不能够采取有效的教学方式来进行英语词汇教学，这样就导致了小学生英语词汇学习兴趣不高，学习效率也随之下降。本文将对小学生英语词汇教学存在的问题进行具体分析，并提出相应的改进策略。
【关键词】小学英语；词汇教学；英语词汇；改进
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-024-01

         一、小学英语词汇教学中存在的问题
         1.英语课词汇教学内容单调
         受传统教学观念的影响，许多小学更注重传统教学，而忽视了英语教育本身的趣味性。部分英语课堂在教学时都采取死记硬背的英语词汇教学方法。小学生对一切都抱有好奇的心态，喜欢尝试，过于单一单调的课堂教学内容显然无法引起小学生英语词汇学习的兴趣。只有丰富小学英语词汇课堂的教学内容，才能让孩子们积极地参与到英语词汇学习中来。
         2.英语词汇教学模式陈旧
         在英语教学的不断发展和摸索之中，很多小学虽然在不断探索创新性的教学模式，但是仍然不能很好地运用到实际的英语教学中。因此在教学模式上仍然是“换汤不换药”，与传统的教学模式没有太大的差别。教学模式的陈旧也无法很好的引发学生的学习兴趣。
         3.英语词汇教学方式呆板
         传统的三段式教学方式在小学英语教学中仍然占据了很大的地位。这便导致教师在教学时候忽视了学生的主体地位，而不能调动学生自主探索知识和技能的主观能动性。呆板的英语词汇教学方式让孩子们在课堂上毫无生气。
         二、小学英语词汇教学改进方法
         1.挖掘生活教材
         实现生活化情境教学与英语词汇知识相互融合，需要采取多个措施。首先，我们需要教师在教学中能够充分尊重学生的学习主体地位，明白学生才是学习的主体，从而改变传统“填鸭式”教学方法，并贯彻应用全新的现代教学理念，提高学生学习兴趣，倡导师生平等互动交流，提升学生思维能力。其次，教师要丰富完善教学内容，从现实生活中找到英语词汇学习的样本。比如说在讲授水果词汇知识时，教师要提前布置作业，引导学生观察生活中常见的水果，并进行自主学习，学会其发音。在讲授课程知识时，让学生列举水果，并说出其英文单词。

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         2.启发生活联想
         英语词汇文化与日常生活息息相关。如果缺乏联想，那么就人为割裂英语词汇学习与生活之间的联系。因此小学英语教师要注重引导学生开展联想，对英语词汇进行自我总结和归纳，用英语词汇知识描述现实生活中的物体。比如在学习各种动物的单词的时候，我们可以引导学生通过学习鱼这一单词，来联想到各种在水里游动的动物，进而延伸到在天上飞的动物，并形成一张知识网络，以便于学生记忆各种动物单词。
         3.加强生活实践
         小学英语词汇知识学习必然要应用于实践，教室要实现教学内容与现实生活的紧密结合。比如，在学习铅笔、钢笔、尺子、橡皮擦等单词知识时，教师在教学过程中，可以通过游戏教学方式来重现生活场景。教师可以将学生分成若干小组，进行角色扮演，一名学生扮演商户，其他学生扮演消费者，用道具来展示文具用品，商户和消费者进行沟通的过程中，让学生对这些英语单词有更深入的了解。
         4.利用多媒体课件
         多媒体生动形象、音形兼备，极大地丰富了教学的手段。利用信息技术及科学的教法创设富于启发性的问题，这就改变了以往学生只能看黑板、听教师讲的枯燥的课堂教学模式，使教师的讲解更直观、形象,更具吸引力。使课堂学习过程变得生动活泼，加深了学生的理解，真正实现了直觉思维与逻辑思维的结合，而且还培养了学生的发散性思维和创造性思维能力。
         5.组织讨论学习
         在启发式教学中组织学生进行讨论学习是一种很有效的方法。学生根据教师课堂提出的目标，通过阅读、演示、观察思考等学习活动，主动去探索知识、概括原理，去寻求解决问题的方法、途径。在此活动中教师要不时加以指导，做好启发工作。组织讨论学习能活跃课堂气氛，使学生踊跃发言，提出自己的见解，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成记忆单词的新思路。
         启发式教学中教师应该尊重每个学生，不冷落每个学生，成为他们的朋友会让教学课堂更加和谐。从而充分调动学生的学习兴趣。
         三、结语：
         总而言之，小学英语教师应该努力改变传统的灌输式、填鸭式教学方法，而努力探索各种教学手段。在教学过程中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生从“被动学习”转为“主动学习”。从而实现高效英语词汇教学课堂。
参考文献
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